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Previous issue date: 2014-02-18 / This research investigated the potentiality of interventions that use artistic expressions to promote the awareness of teachers from public school education about their conditions of teaching and their role in education. Developed as an action of Educational Psychology, the proposal was constructed based on theoretical-methodological assumptions of cultural-historical Psychology by understanding that it provides support to the role of the psychologist in institutional settings. This study aimed to observe the extent to which an intervention that uses artistic modalities as mediators of the expressions of the subjects, supports teachers development, promoting awareness of themselves, of their professional role and commitment. The research consisted of two groups of teachers from two publics schools located in two cities in the countryside of S?o Paulo, Brazil. Our method is the Dialectical Materialism, which seeks to reveal the movement and contradictions in investigated phenomenon. The artistic expression which we worked with was circular dance. We used emotional experience and affective expressions to build our analysis based on the reflections of L.S. Vigotski. The results indicate that the negative affections are prevalent on teaching experience, characterized by the feeling of suffering experienced in different forms in the profession. However, dialectically, teachers also express positive affections regarding their profession, especially when they can see results and recognition from their work. We also verified that the use of circular dances as a mediator of the teachers affections proved to be a way to work with the intricate dynamics of relationships established in the schools. The data suggest that the dances with their gesture, choreography, movement and rhythm touch the sensitive dimension of teachers providing the reworking of their affective experience inside the school by the possibility of assigning new meanings and senses to their practice, to their lives and work conditions, and their role in education. / Esta pesquisa investigou a potencialidade de interven??es que se utilizam de express?es art?sticas na promo??o da tomada de consci?ncia de professores da rede p?blica de ensino sobre suas condi??es de doc?ncia e seu papel na educa??o. Desenvolvida como a??o da Psicologia Escolar, a proposta foi constru?da com base nos pressupostos te?rico-metodol?gicos da Psicologia Hist?rico-Cultural por entender que oferecem lastro para a atua??o do psic?logo em contextos institucionais. Objetivou-se observar em que medida uma interven??o que se utiliza de modalidades art?sticas como mediadoras das express?es dos sujeitos, constitui-se facilitadora do desenvolvimento dos professores, promovendo a tomada de consci?ncia de si, de seu papel e compromisso profissional. Foram sujeitos da pesquisa dois grupos de professores das redes municipal e estadual, de duas escolas localizadas em duas cidades do interior de S?o Paulo. Nosso m?todo ? o Materialismo Dial?tico, que busca desvelar o movimento e as contradi??es constituintes do fen?meno investigado e a express?o art?stica utilizada foi a dan?a circular. Utilizamos a viv?ncia como unidade de estudo e as express?es afetivas como indicadores de viv?ncia baseando-nos nas reflex?es de L.S. Vigotski. Os resultados apontam que os afetos negativos s?o prevalentes na viv?ncia da doc?ncia, caracterizada pelo sofrimento experimentado na profiss?o com diferentes contornos. Entretanto, dialeticamente, os professores tamb?m expressam afetos positivos em rela??o ao ensino que desenvolvem, sobretudo quando podem vislumbrar resultados e reconhecimento de seu trabalho. Verificamos, tamb?m, que a utiliza??o da dan?a circular como mediadora dos afetos dos professores mostrou-se um meio para se trabalhar a intricada din?mica de rela??es estabelecidas nas escolas. As informa??es apontam que a dan?a com seu gestual, coreografia, movimento e ritmo atinge a dimens?o sens?vel dos professores, favorecendo reelabora??es afetivas de sua viv?ncia dentro da escola pela possibilidade de atribui??o de novos significados e sentidos ? sua pr?tica, ?s suas condi??es de vida e trabalho e ao seu papel na educa??o escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/457 |
| Date | 18 February 2014 |
| Creators | Andrada, Paula Costa de |
| Contributors | Souza, Vera L?cia Trevisan de, Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da, Guzzo, Raquel Souza Lobo, Tunes, Elizabeth, Leite, Sergio Antonio da Silva |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUC-Campinas, BR, CCV ? Centro de Ci?ncias da Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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