Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 1454620 bytes, checksum: 20676365cee0fb8168374042cecc7603 (MD5)
Previous issue date: 2010-03-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This production had the intention to monitor the emergence of language as a multimodal
instance in contexts of joint attention occurred in naturalistic situations of two motherbaby
dyads, from seven to seventeen months of the child. Thus we work with the
multimodal envelope perspective, i.e., the fusion of three components of the dialogism
look, gestures and vocal production that emerge simultaneously. We consider the
concept of multimodality proposed by McNeill (1985) as a mixture of the gesture-vocal
actions. The studies in language acquisition and in nonverbal communication postulate
theoretical assumptions about linguistic, paralinguistic and extralinguistic elements in a
dissociated way. The first ones had as primacy the observation of interlocutors speech
and writing in various contexts. The second type was justified as a complement to the
linguistic and the extralinguistic elements were considered as accessories used as aids to
the speech. Our results show that the mother uses the multimodal composition to
address herself to the child who interacts as she acquires the three basic components of
the dialogism. / Esta produção teve como intuito acompanhar a emergência da língua enquanto instância
multimodal em contextos de atenção conjunta vividos em situações naturalísticas de
duas díades mãe-bebê, dos 07 aos 17 meses de vida da criança. Para isso trabalhamos
com a perspectiva de envelope multimodal, ou seja, a mescla de três componentes da
dialogia olhar, gestos e produção vocal que emergem concomitantemente. Tomamos
como premissa a noção de multimodalidade proposta por McNeill (1985) como sendo a
mescla das ações gesto-vocais. Os estudos em aquisição de linguagem e de
comunicação não-verbal postulavam aportes teóricos a respeito de elementos
lingüísticos, paralingüísticos e extralingüísticos de forma dissociada. Os primeiros
tinham como primazia a observação da fala e da escrita de interlocutores em vários
contextos. O segundo tipo era justificado como complemento do lingüístico e os
elementos extralingüísticos eram considerados como acessórios usados como auxiliares
da fala. Nossos resultados mostram que a mãe faz uso do plano de composição
multimodal para dirigir-se à criança que, por sua vez, interage à medida que adquire os
três componentes básicos da dialogia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6511 |
| Date | 01 March 2010 |
| Creators | Nobrega, Paulo Vinícius ávila |
| Contributors | Cavalcante, Marianne Carvalho Bezerra |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0138 seconds