Studien fokuserar på huruvida WCAG:s kompletterande riktlinjer för de med kognitiv funktionsnedsättning möter de behov som utmärks hos barn mellan 10–16 år med ADHD. Digitaliseringen har bidragit till att tillgängligheten av gränssnitt blivit allt viktigare, inte minst för barn med kognitiva funktionsnedsättningar. Under de senaste 15 åren har andelen personer som diagnostiserats med ADHD ökat. Litteratur visar att barn i skolåldern med ADHD upplever ett överflöd av akademiska och pedagogiska problem. Detta medför att barnet sannolikt kommer att upplevas för hårt behandlad, vilket i sin tur kan påverka självkänslan. Personer med funktionsnedsättningar kan dessutom ofta uppleva svårigheter som leder till funktionshinder på grund av samhällets struktur. Digitala lösningar är en del av en sådan exkluderande struktur, om de inte är utformade för att vara tillgängliga för personer med funktionsnedsättningar. Idealet är att uppnå en universell design: en lösning som kan användas av vem som helst utan behov av anpassning eller kompromiss, en design för alla. Denna studie bidrar till att kartlägga vilka behov barn med ADHD har och skapar en förståelse kring hur WCAG:s riktlinjer fångar upp dessa behov. Detta har undersökts genom studiens undersökningsmodell som kopplar samman barn med ADHD:s behov med WCAG:s kognitiva riktlinjer. Resultat och slutsats grundas på litteratur, undersökningsmodellen och semistrukturerade intervjuer. Resultatet av studien visar vikten i att vidareutveckla undersökningsmodellen för att sträva mot ett ramverk som kan vägleda till att skapa en webbplats som är tillgänglighetsanpassad för barn med ADHD. Således talas det om teoretiska implikationer som presenterar det teoretiska bidraget som studien medfört. Därefter redovisas praktiska implikationer där designförslag ges för att i högre utsträckning inkludera barn med ADHD:s behov. Slutsatsen är att WCAG:s kompletterande riktlinjer för att inkludera individer med kognitiva funktionsnedsättningar är relevanta för att uppnå en tillgänglighet för barn med ADHD. Däremot visar studien på att de befintliga riktlinjerna inte räcker till utan behöver kompletteras med ytterligare riktlinjer för att bemöta barn med ADHD:s behov. Undersökningsmodellen bör valideras och vidareutvecklas ytterligare, men denna studie bidrar med en grund att bygga vidare på inför fortsatt forskning. / This study focuses on how WCAG:s supplemental guidelines for those with cognitive impairment meet the needs of children between 10-16 years with ADHD. The digitalization in society has contributed to the fact that accessibility in interfaces has become increasingly important, not least for children with cognitive impairments. During the past 15 years, the amount of people diagnosed with ADHD has increased. Literature shows that school-aged children with ADHD experience an abundance of academic and pedagogical problems. This means that the child will probably feel too harshly treated, which later can affect the child's self-esteem. People with impairments can often experience difficulties that lead to disability due to the structure of society. Digital solutions are a part of such an exclusive structure, if they are not designed to be accessible to people with impairments. The ideal is to achieve universal design: a solution that can be used by anyone without the need for adaptation or compromise, a design for all. This study helps to identify the needs of children with ADHD and contributes with an understanding of how WCAG's guidelines capture these needs. This has been investigated through the study's investigation model that connects the needs of children with ADHD with the cognitive accessibility guidelines from WCAG:s. The results and conclusions are based on literature, the investigation model and semi structured interviews. The results of the study shows the importance of further development of the investigation model, in order to strive for a framework that can guide the design of a website to be accessible to children with ADHD. Further presented are theoretical implications that present the theoretical contribution that the study entailed, as well as practical implications where design proposals are given to further include children with ADHD's needs. The conclusion of the study is that WCAG's supplemental guidelines for including individuals with cognitive disabilities are relevant for achieving accessibility for children with ADHD. On the other hand, the study shows that the existing guidelines are not sufficient and need to be supplemented with additional guidelines to include the needs of children with ADHD. The investigation model should be validated and further developed, but this study has contributed with a foundation for additional research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-114843 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Andersson, Julia, Lindh, Beatrice |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för informatik (IK) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds