Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-06-08T12:58:20Z
No. of bitstreams: 1
André Júlia Júnior.pdf: 1126242 bytes, checksum: 221b763ff5917c677625f152720137ff (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-08T12:58:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
André Júlia Júnior.pdf: 1126242 bytes, checksum: 221b763ff5917c677625f152720137ff (MD5)
Previous issue date: 2017-06-01 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This research aims at investigating and analyzing teacher education in Angola (2001 -
2015), specifically the training policy of teachers of Youth and Adult Education. The
methodology adopted is qualitative research of a bibliographic and documentary
nature supported by sources such as the legal documents of the Republic of Angola,
legislation on education, school curricula, among others. These documents aimed at
analyzing and understanding the politics of teacher education. Based on the
assumption that every human being has the right to quality education and education,
as guaranteed by national and international standards, it is important to know how this
right is carried out in the current context in Angola. Due to diverse conditionalities, this
right has been deprived to many Angolans for decades. Now, after the civil war, the
government, through the Ministry of Education, has reduced efforts to guarantee and
expand this right through general education reforms. However, ensuring educational
quality does not only require focusing attention on the technical or material aspects of
education. We must also be concerned with the policy-making agents, teachers. Thus,
it is understood that reforming education requires reforming the aspects that constitute
the preparation of the immediate agents of pedagogical practice. In Angola, however,
although teaching has been reformed, teacher education is still a great concern and
challenge. The preparation of these professionals needs updating, a more adequate
training, reducing authoritarianism in the teacher and difficulty of the teacher to work
with participatory methods in the classroom / Este trabalho de pesquisa objetiva investigar e analisar a formação docente em
Angola (2001 – 2015), especificamente a política de formação de professores de
educação de jovens e adultos. A metodologia adotada é a da pesquisa qualitativa de
natureza bibliográfica e documental apoiada em fontes como documentos legais da
República de Angola, legislação sobre educação, currículos escolares, dentre outros.
Esses documentos visaram a análise e compreensão da política da formação docente.
Partindo do pressuposto de que toda pessoa humana tem direito à educação e
educação de qualidade, conforme assegurado nas normas nacionais e internacionais,
torna-se importante conhecer a maneira como tal direito é realizado no contexto atual
em Angola. Devido a condicionalidades diversas, esse direito foi privado a muitos
angolanos durante décadas. Agora, findada a guerra civil, o governo, através do
Ministério da Educação, tem reduzido esforços para garantir e ampliar tal direito, por
meio de reformas gerais do ensino. No entanto, garantir a qualidade educacional não
exige apenas centrar as atenções em aspectos técnicos ou materiais da educação. É
preciso preocupar-se, também, com os agentes implementadores de políticas, o
professorado. Dessa forma, entende-se que reformar o ensino impõe reformar os
aspectos que constituem a preparação dos agentes imediatos da prática pedagógica.
Em Angola, no entanto, apesar de se ter reformado o ensino, a formação docente
constitui-se ainda grande preocupação e desafio. A preparação desses profissionais
necessita de atualização, de uma formação mais adequada, reduzindo autoritarismo
no professor e dificuldade de ele trabalhar com métodos participativos em sala de
aula
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20147 |
| Date | 01 June 2017 |
| Creators | Júlia Júnior, André |
| Contributors | Noffs, Neide de Aquino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds