Las redes sociales nos están sirviendo como una herramienta para conocer con un
poco más de profundidad ciertos casos de hostigamiento sexual y abuso de poder por parte de
maestros. En el caso de los profesores de actuación, la situación demuestra ser más difícil de
reconocer debido a ciertos discursos hegemónicos que generan confusión en los alumnos y
que causan que se normalicen estos actos. Entendiendo también que la enseñanza de las artes
es difícilmente un sistema metodológico, y que la tradición del maltrato está muy arraigada
en nuestra idea de lo que se necesita para un fructífero aprendizaje artístico. Esta
investigación cuestiona la forma en que se están manifestando las relaciones de poder en las
aulas de clase universitarias de la carrera de actuación. El poder entendido desde el control
del cuerpo, como propone Foucault, está siendo llevado al abuso por parte de los profesores.
A través de los conceptos propuestos por este filósofo, abordo las estrategias disciplinarias
observables en un caso real a partir de un testimonio reciente. Demuestro además lo fácil que
es para un profesor de teatro cruzar la línea que separa el poder como una herramienta
saludable de aprendizaje y el abuso, invitando a cuestionar el sistema de aprendizaje para
generar espacios seguros que prioricen la salud mental y la integridad de los estudiantes. / Social networks are serving us as a tool to learn more about certain cases of sexual
harassment and abuse of power by educators. In the case of acting teachers, the situation
proves to be more difficult to recognize due to certain hegemonic discourses that generate
confusion in the students and cause these acts to be normalized. Understanding also that the
teaching of the arts is hardly a methodological system, and that the tradition of abuse is
deeply rooted in our idea of what is needed for a fruitful artistic learning. This research
questions the way in which power relations are manifesting in the university classrooms of
the acting career. Power understood from the control of the body, as Foucault proposes, is
being led to abuse by teachers. Through the concepts proposed by the philosopher, I approach
the observable disciplinary strategies in a real case from a recent testimony. I also show how
easy it is for a theater teacher to cross the line that separates power as a healthy tool for
learning and abuse, inviting to question the learning system to generate safe spaces that
prioritize mental health and student integrity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/17027 |
| Date | 11 September 2020 |
| Creators | Rospigliosi Bustamante, Renzo Jorge |
| Contributors | Casallo Mesías, Víctor Francisco |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
Page generated in 0.002 seconds