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Previous issue date: 2016-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / To Study is a class of behavior as complex as relevant in modern society, and such as, should
be taught to children and teenagers in order to promote adequate repertoires for this process
to occur effectively and autonomously. Studies developed with the objective of training
educators to promote appropriate behavior studies indicate the importance of this kind of
initiative; access opportunities of this kind, however, is limited to subjects participating in these
studies. Based on the teaching programming as established procedure for the preparation of
appropriate teaching conditions, and self-preparation as a comprehensively way provide adult
education, this study aimed to develop a program to self-prepare of parents and teachers as
promoting agents of appropriate behaviors of studies of children and examining the process
of development of educational programs itself in terms of favoring and adverse conditions of
using represented technology. The development of the program involved: preparation of an
teaching program for teacher training (Step I), integration of teacher’s program with one for
the preparation of parents, previously produced by other programmer (Step II) and the project
writing of the unified program to training parents and teachers (Step III). In terms of the unified
program, four terminals objectives were proposed, 22 intermediate objectives of more generic
level described in the form of behavioral relations and 731 in more specific levels,
corresponding to expressed behavioral relationships synthetically. These objectives were
sequenced and arranged in order to compose a 14 modules program, structured in units
developed from a regular standard structural and graphic with teaching conditions that
promote active participation of learners in each unit, requirements are made in small steps or
stages of learning, informative consequences on performance for each evaluation activity
(immediate feedback), and considering potential characteristics of learners (whose initial
repertoire was defined in the program preparation process). The produced material shall
become accessible to the population that may need it through publication and available for
review through systematic and controlled applications. With regard to the program preparation
process, it was possible to identify conditions that interfered both positively and negatively in
the process (programmer's repertoire, access to experts on the subject, self-correcting
condition of the program among others) and highlight measures taken in relation to variables
that negatively influenced the process, as well needs for further study, process improvement
and subsidies for it uses, given its relevance as a tool to produce more effective and socially
relevant teaching-learning processes. / Estudar é uma classe de comportamentos tão complexa quanto relevante na sociedade
moderna, e como tal deve ser ensinada a crianças e jovens de modo a promover repertórios
adequados para que este processo ocorra de modo eficaz e autônomo. Estudos
desenvolvidos com o objetivo de capacitar agentes educativos ao promover comportamentos
adequados de estudo indicam a relevância deste tipo de iniciativa; o acesso a oportunidades
deste tipo, contudo, é limitado a indivíduos que participam destes estudos. Tendo por base a
programação de ensino como procedimento consagrado para a elaboração de condições de
ensino adequadas, e a autoinstrução como forma abrangente de proporcionar formação de
adultos, este estudo teve como objetivos desenvolver um programa para autopreparo de pais
e professores como agentes de promoção de comportamentos adequados de estudos de
crianças e examinar o próprio processo de elaboração de programas de ensino em termos
de condições favorecedoras e desfavorecedoras da utilização da tecnologia que ela
representa. O desenvolvimento do programa implicou no preparo de um programa de ensino
para capacitação de professores (Etapa I), integração deste programa com um destinado ao
preparo de pais elaborado previamente por outra programadora (Etapa II) e a redação do
material do programa unificado para capacitar pais e professores (Etapa III). Em termos do
programa unificado, foram propostos quatro objetivos terminais, 22 objetivos intermediários
de nível mais gerais descritos na forma de relações comportamentais e 731 em níveis mais
específicos, correspondentes a relações comportamentais expressas de forma sintética.
Estes objetivos foram sequenciados e organizados de modo a compor um programa
constituído de 14 módulos, estruturados em unidades desenvolvidas a partir de um padrão
estrutural e gráfico comum, com condições de ensino que promovem participação ativa dos
aprendizes em cada unidade, exigências feitas em pequenos passos ou etapas da
aprendizagem, consequências informativas sobre o desempenho para cada atividade
avaliativa (feedback imediato), e levando em conta características potenciais dos aprendizes
(cujo repertório de entrada foi definido no processo de elaboração do programa). O material
produzido deverá se tornar acessível à população que dele possa necessitar por meio de
publicação e disponível para avaliação por meio de aplicações sistematizadas e controladas.
Em relação ao processo de elaboração do programa, foi possível identificar condições que
interferiram tanto positiva quanto negativamente no processo (repertório do programador,
acesso a especialistas sobre a temática, condição autocorretiva do programa, entre outras) e
evidenciar providências tomadas em relação a variáveis que influenciaram negativamente o
processo, bem como necessidades de estudo adicional e aprimoramento do processo e de
subsídios para sua utilização, dada sua relevância como ferramenta para produzir processos
de ensino-aprendizagem mais eficazes e socialmente relevantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8768 |
| Date | 24 February 2016 |
| Creators | Christovam, Ana Carolina Camargo |
| Contributors | Cortegoso, Ana Lucia |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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