nÃo hà / O problema da educaÃÃo ambiental à complexo e plural em suas caracterÃsticas e pungente em sua importÃncia, frente à crise socioambiental instaurada em todo globo. Perquirir tal temÃtica demanda compreender o processo acadÃmico em educaÃÃo ambiental, assim como as concepÃÃes tidas pelos docentes e como os mesmos desenvolvem seus trabalhos no campo, em especial no Estado do CearÃ. Partindo-se do pressuposto que toda educaÃÃo deve ser ambiental, surgiu o interesse de investigar as concepÃÃes acerca desse tema presentes nos discursos de professores e alunos, confrontando com o arcabouÃo legal vigente, lei 9.795/99, texto constitucional, alÃm de documentos internacionais especÃficos do campo. Nesse Ãnterim, buscou-se iniciar a pesquisa com um estudo crÃtico, sistemÃtico e axiolÃgico dos respectivos documentos, com Ãnfase especial na polÃtica nacional de educaÃÃo ambiental (PNEA), extraindo-se do conteÃdo da mesma, a definiÃÃo, princÃpios, objetivos e execuÃÃo da EA. Tal interpretaÃÃo conduzida no primeiro capÃtulo justifica sua importÃncia para situar na dimensÃo normativa os conceitos legais e filosÃficos que orbitam nessa seara. No segundo capÃtulo os esforÃos foram concentrados em se fazer uma tessitura dos fatores que obstam a execuÃÃo a EA, tidos nesse trabalho como desafios na formaÃÃo de educadores ambientais. A discussÃo objetivou-se em estabelecer os limites e as possibilidades de execuÃÃo da EA e da prÃpria formaÃÃo docente no setor. No terceiro capÃtulo, apresentou-se o resultado de uma pesquisa do tipo levantamento de dados, cujos instrumentos foram questionÃrios aplicados a acadÃmicos e professores. Sendo 176 acadÃmicos da Universidade Federal do Cearà de diversos cursos, inclusive aqueles que nÃo sÃo de licenciatura, visto que a EA deve ser transversal no ensino formal. E a 49 professores em exercÃcio no mesmo Estado (Fortaleza, Iguatu, Limoeiro do Norte, MaracanaÃ, Sobral e CrateÃs), cujo objetivo foi avaliar a amplitude de suas concepÃÃes sobre ambiente, educaÃÃo ambiental, conhecimentos acerca de documentos importantes e sobre suas prÃticas na Ãrea. Destarte, tal coleta de dados possibilitou rico material de anÃlise que desvelou o contexto da concepÃÃo de discentes e docentes quanto a EA, alÃm de melhor compreensÃo dos tipos de atividades realizadas nesse Ãmbito nos espaÃos formais de ensino e saber. No Ãltimo capÃtulo foi apresentado um produto que consta no site âEducadores Ambientaisâ (www.educadoresambientais.com.br) cujo intento à disseminar a EA e corroborar com a formaÃÃo de educadores ambientais. / The problem of environmental education (EE) is complex and plural. It also has a worrying importance when faced to the socio-environmental crisis spread in the globe. Investigating such theme demands an understanding about the EE academic process, as well as the teachers‟ conceptions about it − built in their jobs on the camp − especially in Cearà State. Having in mind that all kind of education must be environmental, we got quite interested to investigate the conceptions about that issue in the speech of teachers and students, confronting with the current legal framework, law 9.795/99, constitutional text, besides specific international documents of the camp. This study was developed based on a critical, systematic and axiological way of analyzing the already mentioned documents, with special emphasis on the National Policy of Environmental Education (PNEA) − where definition, principles, objectives and execution of environmental education were taken from. The first chapter points out the normative dimension of the legal and philosophical conceptions found in EE. The second chapter analyses the factors that make the execution of EE difficult, considered − on this research − as a challenge on the training of environmental educators. The discussion aimed establishing the limits and possibilities on the execution of EE and teacher training. The third chapter presented the results of a collecting data research where questionnaires to academics and students were the instruments analyzed. 176 academics from different courses of the Federal University of Cearà (UFC) − including the ones who don‟t teach in training for teaching undergraduate courses whereas EE must be transversal in formal education answered the questionnaire. The objective of analyzing the answers of 49 professors from the same state (Fortaleza, Iguatu, Limoeiro do Norte, MaracanaÃ, Sobral e CrateÃs) was evaluating: the amplitude of their conceptions about the environment, EE, knowledge about important documents, and their practices in the area. The answers of those questionnaires revealed the context of teachers and students in EE conceptions. They also helped us to better understand the different kinds of activities used in EE in formal education. The last chapter presented the web site: âEnvironmental Educatorsâ (www.educadoresambientais.com.br) whose objective is spreading EE to support environmental educators‟ formation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:4921 |
| Date | 04 August 2011 |
| Creators | Igor de Moraes Paim |
| Contributors | Diva Maria Borges-Nojosa, Christiano Franco Verola, Kelma Socorro Lopes de Matos, Isaias Batista de Lima |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Ensino de CiÃncias e MatemÃtica (ENCIMA), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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