1. Einführung - Begriffe
2. Grundannahmen und Auswirkungen der Gruppierungnach Schulleistungen
2.1. Unterschiede zwischen kognitiven Leistungen von Schülern
2.2. Die These vom Leistungsvorteil homogener Gruppen
2.3. Die Stabilität des Merkmals, nach welchem gruppiert wird
2.4. Die These von der Anpassung des Unterrichts an die Merkmale derLerner
2.5. Die Genauigkeit der Zuweisungsverfahren bei der Leistungsdifferenzierung
2.6. Stereotypisierende Effekte der Gruppierung nach Leistung
2.7. Auswirkungen der Leistungsdifferenzierung auf nichtkognitive Merkmaleder Schüler
2.8. Leistungsdifferenzierung und soziale Selektion
2.9. Abschließende Bemerkungen zur herkömmlichen Leistungsdifferenzierung
3. Alternativen zu den herkömmlichen Formen derGruppierung nach Leistung
3.1. Versuche, den Nachteilen der herkömmlichen Leistungsdifferenzierungentgegenzuwirken
3.2. Differenzierung nach Leistungsdimensionen einzelner Fächer
3.3. Individualisierung durch programmierte Instruktion
3.4. Offener Unterricht
4. Schlußbetrachtung
| Identifer | oai:union.ndltd.org:Potsdam/oai:kobv.de-opus-ubp:3595 |
| Date | January 1976 |
| Creators | Hopf, Diether |
| Publisher | Universität Potsdam, Humanwissenschaftliche Fakultät. Institut für Erziehungswissenschaft |
| Source Sets | Potsdam University |
| Language | German |
| Detected Language | German |
| Type | Postprint |
| Format | application/pdf |
| Source | Differenzierung in der Schule.- 2. überarb. Aufl.- Stuttagrt : Klett, 1976. - 95 S. - (Veröffentlichungen der Forschungsgruppe Modellschulen, Bd. 2) |
| Rights | http://opus.kobv.de/ubp/doku/urheberrecht.php |
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