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Previous issue date: 2013-02-28 / Neste trabalho, analisamos as atividades de leitura, produção de texto e
gramática/análise linguística presentes nas provas de seleção para a 5ª série/o 6º
ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação (CAp) da UFPE com o objetivo
geral de investigar a noção de língua subjacente a tais atividades, evidenciando as
transformações que elas sofreram num período de duas décadas. Para isso,
realizamos uma pesquisa numa perspectiva sócio-histórica, com um corpus
composto por 17 (dezessete) provas de seleção para o CAp desenvolvidas entre os
anos de 1989 e 2009, o que nos permitiu mapear as transformações ou a
estabilização das atividades de linguagem no referido material. Segundo van Dijk
(2010, 2012), cada discurso corresponde a um ato enunciativo único, por ser
resultado de ações sociais historicamente marcadas, mas também subjetivas, já que
os sujeitos envolvidos na interação imprimem sua marca no discurso, a partir dos
modelos de contextos construídos no momento da prática discursiva. Tais modelos
representam a percepção que os indivíduos constroem sobre o entorno quando
agem discursivamente, ou seja, no instante em que leem, escrevem, falam e ouvem.
Esses modelos possuem categorias mais ou menos fixas, as quais não são
imutáveis, pois são sempre atualizadas no momento da interação e compreendem o
cenário (tempo e lugar), os participantes, com suas relações e papéis sociais, as
ações, os objetivos e intenções e o conhecimento dos sujeitos envolvidos na prática
discursiva. A partir da investigação de tais categorias, pudemos identificar a
concepção de língua subjacente a cada atividade. Os dados de nosso corpus
mostram que é perceptível, nas provas analisadas, um processo de transformação
nas atividades de leitura, produção de texto e gramática/análise linguística, a partir
da integração das concepções de língua adotadas pelo CAp. Isso pode ser
confirmado pelo perfil de aluno que se infere da análise das questões de cada prova:
ora visto como passivo, devendo apenas identificar e copiar informações explícitas
do texto lido ou ainda corrigir os “erros” gramaticais encontrados num texto dado, ora
visto como ativo, capaz de relacionar seus conhecimentos linguísticos e de mundo
com o texto, para, dessa interação, construir uma possibilidade de sentido. Assim,
afirmamos que a análise sócio-histórica do processo seletivo do CAp aponta para a
existência de uma transformação na organização das provas no período de 1989 a
2009, já que estas, como práticas discursivas, são resultado da atualização
constante de modelos de contexto subjetivos dos participantes envolvidos na
produção e compreensão de discursos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/11323 |
| Date | 28 February 2013 |
| Creators | Lima, Angela Valéria Alves de |
| Contributors | Marcuschi, Elizabeth |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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