La presente investigación aborda el tema de la concreción del enfoque por
competencias (EC) en la educación básica peruana, específicamente de la
competencia “construye interpretaciones históricas” (CIH) partiendo de las
experiencias de aprendizaje. Los objetivos fueron: i) Describir las percepciones de
los docentes del área de Ciencias Sociales del nivel de educación secundaria sobre
el EC en el marco del Currículo Nacional, ii) Identificar aspectos que facilitan la
concreción del EC en las experiencias de aprendizaje de la competencia CIH desde
la perspectiva de los docentes, e iii) Identificar aspectos críticos en la concreción
del EC en las experiencias de aprendizaje de la competencia CIH desde la
perspectiva de los docentes.
Esta investigación fue realizada bajo un enfoque cualitativo a través de un estudio
de caso. La información fue recolectada mediante una entrevista semiestructurada
a 5 docentes (con más de 15 años de experiencia) del área de Ciencias Sociales
de una institución educativa pública. Así, la percepción de estos docentes sobre la
concreción del EC fue analizada de manera narrativa. Respecto a los resultados,
los docentes tienen conocimientos principalmente técnicos (planificación, diseño y
evaluación) para aplicar el EC en las experiencias de aprendizaje; sin embargo,
desconocen sus bases teóricas. Además, se presentan dificultades para desarrollar
el enfoque CIH en sus experiencias de aprendizaje pues faltan condiciones (es
decir, habilidades para la lectura) en los estudiantes y la organización del Estado. / This research addresses the issue of the implementation of the competency-based
approach (CBA) in Peruvian basic education, specifically the “Building historical
interpretations” (BHI) competence based on their learning experiences. The study's
aims were: i) to describe the perceptions of teachers belonging to the Social
Sciences area of a secondary education level about CBA in the National Curriculum
framework, ii) to identify aspects that facilitate the realization of CBA in learning
experiences of BHI from the teachers' perspective, and iii) to identify critical aspects
in the realization of CBA in learning experiences of BHI from the teachers'
perspective.
The study’s methodology was based on a qualitative approach through a case
study. The information was collected using a semi-structured interview conducted
with XX teachers (with more than 15 years of experience) belonging to the Social
Sciences area of a public educational institution. Thus, the perception of these
teachers about the CE realization was analyzed in a narrative way. Regarding the
results, teachers have mainly technical knowledge (planning, design and
evaluation) to apply the CBA in learning experiences; however, their theoretical
bases are unknown. In addition, there are difficulties in to implement the CHI
competence in their learning experiences because conditions (i. e., reading skills)
are lacking in the students and the organization of the State.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/28156 |
| Date | 28 June 2024 |
| Creators | Ninanya Tantavilca, Katerín Flor |
| Contributors | Camargo Cuéllar, Monika Nelly |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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