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Previous issue date: 2018-09-14 / The present work, inscribed in the line of research of Theories of Education and Pedagogical
Processes, aims to study the development of creativity and the processes of creation in school,
based on the contributions of the Historical-Cultural Theory formulated by Lev Seminovich
Vigotski and his collaborators. This theoretical reference, in leading to the understanding the
creative imagination as a process that encompasses the systemic development of higher
psychological functions through out intersubjective interaction, highlights the role of the school in
providing the child's cognitive-affective experiences for the formation of this capacity. With this
understanding, the central problem that was sought to clarify was: what are the implications of
school educational work in the development of the creative imagination of students, based on the
conceptions of creativity of managers and teachers, and the way they perform pedagogical
mediation in school and in Art classes? This problematic points out to the main objective that is
related to the understanding and analysis of how the conceptions of creativity of managers and
teachers and the way they perform pedagogical mediation in school and in art classes imply the
development of the students' creative imagination. And, as specific objectives, it will historicize and
contextualize the concept of creativity and its implications within the Brazilian pedagogical
tendencies; analyze the conception of creativity of teachers and managers; examine pedagogical
mediation in school and in art classes; investigate the students’ artistic production, based on
pedagogical mediation in the context of art classes; demonstrate the peculiarities of historicalcultural
theory for the development of creativity in the school context. The work takes place in two
stages, involving bibliographical and field researches. The bibliographical search covers the period
from 1975 to 2015, focusing on studies on the theme of creativity, specifically related to art
education. The field research involves managers, teachers and students of the Art discipline of the
6th and 7th years of Elementary School in two public schools. The data collection includes
questionnaires and semi-structured interviews, analysis of the Political Pedagogical Project and the
observation of participation in Art classes. The results obtained from the thesis reveal that, in most
of the consulted literature on creativity, psychological conceptions prevail that do not consider the
interconnections between social and cultural in the study of personality formation; the managers
and teachers investigated tend to see creativity as a historical cultural phenomenon, but without
reaching a theoretical explanation that contributes to the understanding of the psychological
connections; Art teachers’ pedagogical mediation does not prioritize actions focused on the creative
imagination, such as problematization, thought activity, reflection, fantasy. Thus, the limitations
imposed on the imagination and subjective motivation bring losses to the activity of pupils' creation,
generating stereotyped forms of expression, which they end up being maintained at the reproductive
level, without advancing to more elaborated and original aesthetic configurations from the point of
view of magnification and transformation of experiences. In conclusion, therefore there is a need to
develop studies on the subject of creativity in the teaching of art in a historical-cultural perspective,
surpassing concepts that are rigid or misleading about the concept and seeking its understanding as
a psychological function to be developed in a way through out education. / O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos,
objetiva o estudo do desenvolvimento da criatividade e dos processos de criação na escola, a partir
das contribuições da Teoria Histórico-Cultural formulada por Lev Seminovich Vigotski e seus
colaboradores. Esse referencial teórico, ao conduzir à compreensão da imaginação criadora como
um processo que abrange o desenvolvimento sistêmico das funções psicológicas superiores,
mediante a interação intersubjetiva, destaca o papel da escola em proporcionar a ampliação das
experiências cognitivo-afetivas da criança para a formação dessa capacidade. Com esse
entendimento, o problema central que se buscou esclarecer foi: quais as implicações do trabalho
educativo escolar no desenvolvimento da imaginação criadora dos estudantes, tendo como base as
concepções de criatividade de gestores e professores e a forma como realizam a mediação
pedagógica na escola e nas aulas de Arte? Essa problemática aponta como objetivo principal
entender e analisar como as concepções de criatividade de gestores e professores e a forma como
realizam a mediação pedagógica na escola e nas aulas de Arte implicam no desenvolvimento da
imaginação criadora dos estudantes. E, como objetivos específicos, historiar e contextualizar o
conceito criatividade e suas implicações dentro das tendências pedagógicas brasileiras; analisar a
concepção de criatividade de professores e gestores; examinar a mediação pedagógica na escola e
nas aulas de Arte; investigar a produção artística dos alunos, a partir da mediação pedagógica no
contexto das aulas de arte; demonstrar as peculiaridades da teoria histórico-cultural para o
desenvolvimento da criatividade no contexto escolar. A investigação ocorre em duas etapas,
envolvendo pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica abrange o período
de 1975 a 2015, com foco em estudos sobre o tema da criatividade, especificamente, ligados à arteeducação.
A pesquisa de campo envolve gestores, professores e estudantes da disciplina Arte do 6º
e 7º anos do Ensino Fundamental em duas escolas da rede pública. A coleta de dados inclui
questionários e entrevistas semiestruturadas, análise do Projeto Político Pedagógico e observação
participativa das aulas de Arte. Os resultados obtidos na pesquisa revelam que, na maior parte da
literatura consultada sobre a criatividade, prevalecem concepções psicológicas que não consideram
as interconexões entre o social e o cultural no estudo da formação da personalidade; os gestores e
professores nos contextos investigados tendem a ver a criatividade como um fenômeno cultural
histórico, mas sem alcançar uma explicação de nível teórico que contribua para compreendê-la em
seus liames psicológicos; a mediação pedagógica dos professores de Arte não prioriza ações
voltadas à imaginação criadora, tais como a problematização, a atividade do pensamento, a
reflexão, a fantasia. Assim, as limitações impostas à imaginação e à motivação subjetiva trazem
prejuízos à atividade de criação dos alunos, gerando formas estereotipadas de expressão, que
acabam se mantendo no nível reprodutor, sem avançar para configurações estéticas mais elaboradas
e originais do ponto de vista da ampliação e transformação das experiências. Conclui-se, assim, que
existe a necessidade de desenvolver estudos sobre o tema da criatividade no ensino da Arte numa
perspectiva histórico-cultural, superando noções enrijecidas ou equivocadas sobre o conceito e
buscando a sua compreensão como uma função psicológica a ser desenvolvida de maneira sistêmica
por meio da educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4082 |
| Date | 14 September 2018 |
| Creators | Silva, Ana Rita da |
| Contributors | Zanatta, Beatriz Aparecida, Zanatta, Beatriz Aparecida, Libâneo, José Carlos, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Rosa, Sandra Valéria Limonta, Bernardes, Maria Eliza Mattosinho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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