La presente investigación tiene como objetivo relacionar la criminalidad comunal con el
retorno a la escolaridad, basada en una modificación al modelo presentado por Morone
(2001).
El autor sostiene que la inversión en educación permite alcanzar dos fuentes del proceso de
aprendizaje: formal e informal. El aprendizaje formal está dado por la educación formal; el
aprendizaje informal, llamado aprendizaje interactivo, está compuesto por tres factores:
capacidad de absorción de conocimiento del agente, nivel de conectividad (dados por acceso o
propiedad de computador, línea telefónica y/o Internet) y el promedio de la educación de los
demás agentes que se relacionan en el vecindario.
Morone, demuestra que el cálculo del retorno a la educación de manera tradicional
sobreestima su verdadero valor. Esto pues, al estimar el retorno considerando sólo el
aprendizaje formal, una parte de su valor corresponde a aprendizaje interactivo, otra resultante
de la inversión en educación. El grado de conectividad del agente es un aspecto positivo, más
alto mientras mejor sea la situación del agente en este aspecto.
Este trabajo contribuye en la búsqueda de las variables que inciden en el retorno a la
escolaridad, incorporando la criminalidad inherente a las comunas, en lugar del grado de
conectividad. La razón para ello, es que los individuos están inmersos en la realidad
sociológica de sus comunas, condicionados por todas las variables que, desde pequeños,
pudiese incidir en su futura actuación en el mercado laboral.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/108148 |
| Date | January 2002 |
| Creators | Ojeda Aburto, Rubén |
| Contributors | Facultad de Economía y Negocios |
| Publisher | Universidad de Chile, Universidad de Chile. Programa Cybertesis |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Ojeda Aburto, Rubén |
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