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Previous issue date: 2017-03-10 / The research developed with teachers of Elementary School II (EF II), aims to identify
the perceptions of teachers about their formation and performance. The text is based on
theoretical references, which deal with teacher training and professionalism, and
especially Freire's theory (Freire, 2007, 2010, 2014, 2016), revisiting the concepts of
dialogicity, action-reflection and awareness. It is based on the assumption that the
pedagogical work is constituted by the teachers' perception of the context and the school
culture, of the management, of their relation with the student, of the social valorization
of the profession, of their social history of life and of their Training and acting
throughout the professional career. The focus of the study focuses on the perceptions of
EF II teachers, because there is little research on this teaching stage, and they are
directed towards understanding the formation and the teaching performance. The
qualitative research was developed in three stages: bibliographic survey on the theme in
question; Interviews with managers, students and teachers in public schools of the
municipal network of Santos and in-depth interviews with four (04) teachers from four
different schools in order to deepen understanding about the data collected earlier.
Through the content analysis technique (BARDIN, 2007), data were organized in the
following dimensions of analysis - Teacher Training and Teaching - and their respective
categories of analysis - Initial and Continuing Education, Political Pedagogical Project
(PPP) and Difficulties Of Teaching -, as well as the sense units, since they understand
the perceptions of EF II teachers on the subject matter. The results point to the need to
review: 1st the initial training of teachers in the different undergraduate courses - in
order to know their trajectory of formation and to understand how (re) constitutes the
personal and professional identity; Moreover, to favor a better articulation between
theory and practice; 2º ongoing formation - seeking to foster, for HTPC, more
participative practices and exchanges of experiences in order to promote moments of
dialogue, action-reflection and awareness; 3º the PPP - so that it is possible to
encourage the participation of teachers and other professionals of the School in its (re)
construction, through planned actions, executed and evaluated continuously; 4º the
relationship of teachers with students and their families - so that it is strengthened and
encouraged by the School (managers, teachers and students), thus seeking to minimize
many of the difficulties in teaching work. It is also considered that effective studies and
policies of action need to be improved and guaranteed, including quality training and
improvements in salary and working conditions. / A pesquisa, desenvolvida com professores do Ensino Fundamental II (EF II), tem como
objetivo identificar as percepções dos professores sobre sua formação e atuação. O texto
fundamenta-se em referenciais teóricos, que tratam da formação e da profissionalização
docente, e, em especial, na teoria freireana (FREIRE, 2007, 2010, 2014, 2016),
revisitando os conceitos de dialogicidade, ação-reflexão e conscientização. Parte-se do
pressuposto de que o trabalho pedagógico se constitui pela percepção dos professores a
respeito do contexto e da cultura escolar, da gestão, de sua relação com o aluno, da
valorização social da profissão, de seu histórico social de vida e de sua formação e
atuação ao longo da carreira profissional. O foco do estudo se concentra nas percepções
dos professores de EF II, porque há poucas investigações sobre esta etapa de ensino, e
que se direcionam para compreender a formação e a atuação docente.A pesquisa de
abordagem qualitativa foi desenvolvida em três etapas: levantamento bibliográfico
sobre a temática em questão; entrevistas com gestores, alunos e professores em escolas
públicas da rede municipal de Santos e entrevistas de aprofundamento com quatro (04)
professores do EF II de escolas diferentes, a fim de aprofundar a compreensão sobre os
dados coletados anteriormente. Por meio da técnica da análise de conteúdo (BARDIN,
2007), os dados foram organizados nas seguintes dimensões de análise - Formação
Docente e Atuação Docente ¿ e suas respectivas categorias de análise ¿ Formação
Inicial e Continuada, Projeto Político Pedagógico (PPP) e Dificuldades da Docência ¿,
além das unidades de sentido, por considerar que as mesmas compreendem as
percepções dos professores do EF II sobre a temática em questão. Os resultados
apontam para a necessidade de se rever: 1º a formação inicial dos professores nos
diferentes cursos de licenciatura ¿ de modo a conhecer suas trajetórias de formação e
compreender como se (re)constitui a identidade pessoal e profissional; além disso,
privilegiar uma melhor articulação entre a teoria e a prática; 2º a formação continuada ¿
procurando fomentar, para a HTPC, práticas mais participativas e de trocas de
experiências no sentido de oportunizar a dialogicidade, a ação-reflexão e a
conscientização; 3º o PPP ¿ de forma a que seja possível incentivar a participação dos
professores e demais profissionais da Escola em sua (re)construção, por meio de ações
planejadas, executadas e avaliadas de forma contínua; 4º a relação dos professores com
os alunos e com suas famílias ¿ a fim de que a mesma seja fortalecida e incentivada
pela Escola (gestores, professores e alunos), procurando minimizar, dessa forma, muitas
das dificuldades em torno do trabalho docente. Considera-se, ainda, que estudos e
políticas efetivas de ação precisam ser aprimoradas e garantidas, incluindo a formação
de qualidade e melhorias no salário e nas condições de trabalho.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:biblioteca.unisantos.br:tede/3721 |
| Date | 10 March 2017 |
| Creators | Lima, Joelma Silveira Goularte de |
| Contributors | Abdalla, Maria de Fátima Barbosa, Abdalla, Maria de Fátima Barbosa, Monfredini, Ivanise, Pinto, Umberto de Andrade, Saul, Alexandre |
| Publisher | Universidade Católica de Santos, Mestrado em Educação, Católica de Santos, Brasil, Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS, instname:Universidade Católica de Santos, instacron:UNISANTOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LIMA, Joelma Silveira Goularte de. Percepções de professores do fundamental II sobre sua formação e atuação. 2017. 310 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Programa de Mestrado em Educação, Santos, 2017. |
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