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Previous issue date: 2014-06-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / In Brazilian context, the official guideline recommends that Early Stimulation have the
purpose of providing the development of children with special needs. In the use of the
institutions, this practice involves different types of professionals and of guided acquirements
to children with risk to their development. The diversity of practices makes it relevant to
describe the performance of the professionals that work in Early Stimulation programs as a
way of enabling the improvement of the work carried out, aiming the harmonization of
concepts, guidelines and practices. In this research, the purpose was to describe the
performance of 13 professionals experienced in working at early stimulation programs, in
three institutions, and to analyze the relationships established by these professionals between
their professional practice and the knowledge acquired during graduation course. For this
purpose, an exploratory study was carried out, whose data collection consisted of semistructured
interviews with the abovementioned professionals and the collection of the institutions’ data through consults to the coordination and to the available documents. Regarding the results, the interviewed professionals conceived early stimulation as the provision of opportunities to the child’s development; and/or support to the Family or the prevention of risk for the development. The professionals considered it important for a good
service in the early stimulation program the professional involvement and/or specific working
conditions and/or partnership with the family. Regarding the difficulties faced in carrying out
the work, the reports were focused on the lack of familiar participation/involvement, the
inadequacy of work conditions and the work with the child itself. Regarding the preparation/training that the Higher Education Institution (HEI) offered for the work in early stimulation program, eight interviewed professionals informed that the graduation course offered the training on the Early Stimulation; however, half of them related that this training was inadequate/superficial. From the thirteen professionals, five declared that the HEI did not offer preparation/training to work with early stimulation. From all the professionals, tem
considered that the HEI could have offered better training, even those that offered some; from
those tem, five declared that there should be better articulation between theory and practice. / No contexto brasileiro, a diretriz oficial preconiza que a Estimulação Precoce tem por finalidade propiciar o desenvolvimento de crianças com necessidades especiais. Na prática das instituições, esse serviço requer diferentes tipos de profissionais e de saberes orientados
também para as crianças com risco para o desenvolvimento. A diversidade de serviços torna
relevante caracterizar a atuação dos profissionais nos programas de Estimulação Precoce,
como forma de possibilitar a compreensão do trabalho realizado, visando a compatibilização
dos conceitos, diretrizes e práticas. Nesta pesquisa, visou-se caracterizar a atuação de 13
profissionais, com experiência de trabalho em programas de Estimulação Precoce, em três
instituições, e analisar as relações que os profissionais estabeleciam entre a sua atuação
profissional e a formação recebida durante a graduação. Para tanto, foi realizado um estudo
exploratório cuja coleta de dados consistiu na realização de entrevistas semiestruturadas com
os referidos profissionais e coleta de dados das instituições por meio de consulta à coordenação e aos documentos disponíveis. Com relação aos resultados, os entrevistados concebiam a Estimulação Precoce como oferecimento de oportunidades para o desenvolvimento da criança; e/ou suporte à família ou prevenção de risco para o desenvolvimento. Os profissionais consideravam importante para um bom atendimento, no programa de Estimulação Precoce, o envolvimento profissional e/ou condições específicas de trabalho e/ou parceria com a família. Quanto às dificuldades enfrentadas, os relatos referiramse à falta de participação/envolvimento familiar; à insuficiência das condições de trabalho e às atividades específicas com a criança. Sobre o preparo/formação que a Instituição de Ensino
Superior (IES) ofereceu para a atuação na Estimulação Precoce, oito entrevistados
informaram que o curso de graduação forneceu formação a respeito da Estimulação Precoce,
porém a metade desses profissionais relatou que essa formação foi insuficiente/superficial e
cinco afirmaram que a IES não preparou/formou para atuar na Estimulação Precoce. Do total
de profissionais, dez consideraram que a IES poderia ter proporcionado melhor formação,
mesmo aquelas que ofereceram alguma formação; destes dez, cinco afirmaram que deveria ter maior articulação entre teoria e prática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7257 |
| Date | 27 June 2014 |
| Creators | Bobrek, Andreia |
| Contributors | Gil, Maria Stella Coutinho de Alcântara |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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