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Previous issue date: 2007-06-01 / Research on authorship has recently developed an understanding of the relationship between the
writer and the meanings produced in mother tongue and in foreign language (ORLANDI, 2004;
CARMAGNANI, 2001). Such a comprehension seems possible because authorship refers to the
unity, originality, coherency, progression, non-textual contradiction (ORLANDI, 2004) and to the
meaning production of a text (ORLANDI, 1998). In view of this, the present study intends to
discuss and understand the authorship revealed in texts of students writing in a foreign language,
discussions are based on the French Discourse Analysis principles. For this purpose, five
undergraduate language students of English from a private university in Southern Brazil were
invited to write two texts in English and participated in an oral, individual interview in mother
tongue about their authorship and writing conceptions in English as a foreign language. Results
suggest that the students interpretation remained stable in both texts, because they were unable to
produce new meanings in their writing. In other words, they only proposed, for instance, solutions
for the themes, but did not develop them. Another aspect that contributed for the stabilisation of the
meanings on the students texts refers to the titles, they were short of originality because they did
not offer, for instance, inquiries about the themes to be developed. Concerning the interview, it was
observed that some of the students do not consider themselves part of the sociocultural and
ideological context of English as a foreign language, and besides, students believe that the writing
in English is only related to the structure and to the lexicon of the target language. Because of this,
authorship becomes practically impossible to show in this context, unless the language can be seen
not only as a structure but also as part of the sociohistorical and ideological context. In this case,
students could produce meanings and not only reproduce them and authorship could be present / Atualmente, pesquisas sobre a autoria têm sido desenvolvidas a fim de se compreender a relação do
sujeito com os sentidos na língua materna e na língua estrangeira (ORLANDI, 2004;
CARMAGNANI, 2001). Tal compreensão é possível, uma vez que a autoria refere-se à unidade,
originalidade, coerência, progressão, não-contradição textual (ORLANDI, 2004) e à produção de
sentidos (ORLANDI, 1998). Em vista disso, o presente estudo tem como objetivo discutir e
compreender a autoria em textos de alunos-escritores de língua estrangeira fundamentado na
Análise de Discurso Francesa. Para tanto, foram convidadas a participarem desta pesquisa cinco
alunas de graduação de Letras em Inglês de uma universidade privada do Sul do Brasil. Essas
alunas produziram dois textos em língua inglesa e realizaram uma entrevista oral e individual em
língua materna sobre suas concepções de autoria e de produção textual em língua inglesa. Os
resultados sugerem que a interpretação das alunas permaneceu estabilizada em ambos os textos,
pois não conseguiram produzir outros sentidos. Em outras palavras, elas apenas propuseram, por
exemplo, soluções para os temas, mas não as desenvolveram. Outro aspecto que contribuiu para a
estabilização dos sentidos nos textos das alunas refere-se aos títulos, desprovidos de originalidade,
pois não ofereceram, por exemplo, indagações quanto aos temas a serem desenvolvidos. Com
relação à entrevista, observou-se que algumas das alunas não se consideram inseridas no contexto
sociocultural e ideológico da língua inglesa e, além disso, acreditam que a produção textual na
língua-alvo está relacionada apenas à estrutura e ao léxico. Por isso, a autoria é praticamente
impossível nesse contexto, a menos que a linguagem passe a ser concebida não apenas como uma
estrutura, mas como parte do contexto sócio-histórico e ideológico. Assim, as alunas poderão
produzir sentidos e não apenas reproduzi-los e, possivelmente, a autoria poderá se instituir
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/426 |
| Date | 01 June 2007 |
| Creators | Specht, Luciana |
| Contributors | Bohn, Hilário Inácio |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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