Made available in DSpace on 2016-03-15T19:41:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Renata de Lima Velloso.pdf: 1203406 bytes, checksum: bd6f70f280924e3d77a921b7f2e7a1f3 (MD5)
Previous issue date: 2012-02-02 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Autistic Spectrum Disorders (ASD) refer to important deficits in social interac-tion, in verbal and nonverbal communication, and in imaginative activities, which are replaced by repetitive and stereotyped behaviors. For several years, researchers have been proposing theories for explaining the primary deficit in the ASD, and cur-rently two theoretical approaches are preponderant: the developmental theory and the cognitive theory. This study has aimed at assessing abilities of language and of a theory of mind in children with ASD and in control children, with the application of the Strange Stories Test translated into Portuguese and adopted for Brazilian culture. Male children with ASD (28) and male control children (56) aged 6 to 12 years old took part in this study. The Brazilian version of the Strange Stories Test was applied following the same procedures to both experimental and control groups. Findings evidenced significant differences between mean scores of the groups in every of the 12 histories composing the test as well as in the sum of mean scores for all histories. Mean scores in all histories were significantly higher in the control group compared to the experimental group (children with ASD). Significant positive correlation was es-tablished between the estimated intelligence quotients and the sum of mean scores in the ASD group, and between the age and the sum of mean scores in the control group. Optimal internal consistence of the protocol was observed (0.955). Results were discussed under developmental and cognitive theories. It is concluded that the abilities of language and of a theory of mind assessed by the Strange Stories Test presented altered in children with ASD compared to children with typical develop-ment. / Os Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) se caracterizam por prejuízos significativos na interação social, na comunicação verbal e não verbal e pela ausên-cia de atividades imaginativas, substituídas por comportamentos repetitivos e este-reotipados. Os pesquisadores vêm há muitos anos propondo teorias explicativas do prejuízo primário nos TEA, prevalecendo atualmente duas vertentes teóricas: a teo-ria desenvolvimentista e a teoria cognitivista. O objetivo deste estudo foi a avaliação de habilidades de linguagem e de Teoria da Mente em indivíduos com TEA e indiví-duos-controle, com a aplicação do teste Strange Stories, traduzido e adaptado para a Língua portuguesa. Participaram do estudo 28 crianças com TEA e 56 crianças-controle, todas do sexo masculino e na faixa etária entre seis e 12 anos. A versão brasileira do teste Strange Stories foi aplicada, seguindo os mesmos procedimentos, tanto ao grupo experimental quanto ao grupo-controle. Os resultados indicaram dife-renças significativas entre os escores médios dos grupos experimental e controle em cada uma das 12 histórias do teste e na soma dos escores de todas as histórias. Os escores médios registrados para todas as histórias foram significativamente maiores no grupo-controle do que no grupo experimental (crianças com TEA). Observou-se correlação positiva entre quociente de inteligência e soma dos escores médios para o grupo experimental, e correlação positiva entre idade e soma dos escores médios para o grupo-controle. Observou-se ótima consistência interna do protocolo. Os re-sultados foram discutidos sob a perspectiva cognitivista e desenvolvimentista. Con-cluiu-se que as habilidades de linguagem e de Teoria da Mente avaliadas pelo teste Strange Stories se mostraram alteradas no grupo de crianças com TEA quando comparadas às crianças do grupo-controle.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/1763 |
| Date | 02 February 2012 |
| Creators | Velloso, Renata de Lima |
| Contributors | Schwartzman, José Salomão, Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz, Araujo, Ceres Alves de, Navas, Ana Luiza Gomes Pinto, Carvalho, Lucas de Francisco |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Distúrbios do Desenvolvimento, UPM, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds