Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo197_1.pdf: 669113 bytes, checksum: 6e504309288d8e05b561966576824100 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2010 / Prefeitura da Cidade do Recife / Hoje, na busca pela tão aclamada qualidade do ensino , o Estado formula e implementa
políticas educacionais, baseadas nos princípios da democratização, que incidem nas escolas,
aleatoriamente, a sua cultura e especificidades. Partindo desta premissa, buscamos nesta
pesquisa investigar como as políticas de informação (Censo Escolar) e de avaliação (SAEB),
são apropriadas pela escola. Interessou-nos identificar como se dá sua interferência (ou não)
no cotidiano das escolas com relação a sua gestão e autonomia, como também de seus
sujeitos, professores e alunos, no que diz respeito à participação, comprometimento e
melhoria da aprendizagem. Encontramos na literatura conceitos como gestão educacional e
avaliação educacional, que serviram como base analítica ao exame de dados coletados junto a
esses segmentos. Utilizamos como procedimento metodológico entrevistas semiestruturadas
com o gestor e um professor de doze unidades da Rede Municipal do Recife, as quais tiveram
como critério de escolha o maior e menor resultado no IDEB de 2007 de cada Região
Político-Administrativa de Recife. Dentre os resultados, encontramos indicadores das
diferenças na qualidade do ensino, tais como: o comprometimento da gestão com os aspectos
pedagógicos da escola; a utilização dos dados dos sistemas de informação e de avaliação para
o incremento da prática pedagógica; o entendimento e a clareza quanto aos significados
dessas políticas por parte dos gestores e professores. Dentre as conclusões, compreendemos
que os indicadores educacionais refletem a autonomia da escola, o que, entendemos seja
decorrente da distância existente entre o locus das decisões de políticas educacionais e sua
base de materialização, a escola, o que reduz as possibilidades de apropriação por parte de
seus principais sujeitos e, consequentemente, o desejado efeito na democratização da
qualidade do ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3926 |
| Date | 31 January 2010 |
| Creators | Mônica Carvalho Escobar, Maria |
| Contributors | Miriam Happ Botler, Alice |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds