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dissertação.pdf: 924079 bytes, checksum: 9d0f19a3759fb6452a69114764348d10 (MD5) / A pesquisa discute as aplicações das orientações das Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCN) para os cursos de Biblioteconomia na estruturação dos projetos
políticos pedagógicos (PPP) e currículos do curso de Biblioteconomia da
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e curso de Biblioteconomia e
Gestão da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais. Objetivou verificar
se as reformulações curriculares efetuadas com base nestas diretrizes permitiu a
construção de propostas educacionais inovadoras para responder às novas
exigências de competência profissional requeridas pelo surgimento da sociedade da
informação. As bases teóricas desta pesquisa foram construídas por meio de uma
revisão de literatura, que forneceu os marcos teóricos e empíricos e também
possibilitou observar a trajetória histórica do processo de criação e aplicação das
diretrizes curriculares nos cursos de Biblioteconomia do Brasil. Para análise foram
selecionadas três unidades de registro: Flexibilização Curricular, Perfil Profissional,
Competências e Habilidades. Tais unidades foram cotejadas em relação ao
conteúdo expresso nas DCN específicas para os cursos de Biblioteconomia e o que
é anunciado no PPP das cursos em análise, buscando evidenciar conformidades e
distorções. Aplicou-se, ainda, um questionário, com perguntas abertas e fechadas, a
uma amostra dos docentes dos cursos citados para verificar o entendimento desses
professores acerca das unidades das DCN selecionadas para este estudo e também
sobre a aplicação da proposta de flexibilização curricular em seu curso de atuação.
Avaliou-se, também, se a aplicação das diretrizes curriculares sobre os Projetos
Politico Pedagógicos permitiu a criação de propostas de ensino inovadoras. Concluise
que os docentes das escolas analisadas pouco conhecem as DCN para os
cursos de Biblioteconomia, pois ao explicitarem sua compreensão acerca das
unidades destacadas por este estudo, denotam inconformidades com os enunciados
oficiais das DCN. Também concluímos que ambas as propostas dos cursos
analisados podem ser consideradas inovadoras, uma vez que apresentaram
mudanças significativas em relação às versões anteriores, UNIRIO ao incluir os
eixos de formação, que anteriormente não existiam, e a UFMG ao criar um núcleo
comum de disciplinas que servem as três escolas da ECI.
A pesquisa também revelou que os professores enxergam oportunidades de melhora
no ensino praticado e que consideram necessário maior adequação entre a
formação oferecida e às demandas do mercado de trabalho. / The research discusses the application of the orientations of the National Curriculum
Guidelines (DCN) for Library Science courses in the structuring of political
pedagogical projects (PPP) and curricula of the Library Science course at
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro and the Library Science and
Information Management course at Universidade Federal de Minas Gerais. It
intended to verify if the curricular changes made based on these guidelines allowed
the construction of innovative educational proposals to meet the new requirements of
professional skills demanded by the emergence of the information society. The
theoretical basis of this research were built through a literature review, which
provided the theoretical and empirical frameworks and also allowed to observe the
historical trajectory of the process of creation and implementation of curriculum
guidelines in Library Science courses in Brazil. For analysis three registry units were
selected: Curricular Flexibilization, Professional Profile, Skills and Abilities. Such
units were readback in relation to the specific content expressed in the DCN for
Library Science courses and what is announced in the PPP of the courses under
review in order to highlight conformities and distortions. A questionnaire with open
and closed questions was applied to a sample of teachers of the mentioned courses
to check the understanding of these teachers about the units selected in the DCN for
this study and also on the implementation of the curricular flexibilization proposal in
their courses of activity. It was also evaluated if the application of curriculum
guidelines on Political Pedagogical Projects allowed the creation of innovative
educational proposals. We conclude that the teachers of the analyzed schools little
know about the DCN for LIbrary Science courses, as by clarifying their understanding
of the units highlighted by this study, they denote nonconformities with the official
statements of the DCN. We also conclude that both proposals of the analyzed
courses can be considered innovative, since they presented significant changes over
previous versions, UNIRIO when including the axes of educational background,
which previously did not exist, and UFMG when creating a common core of subjects
that serve the three schools of ECI.
The survey also revealed that the teachers see opportunities for improvement in the
teaching practiced and that they consider necessary more adequation between the
background offered and the demands of the labor market.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/2904 |
| Date | 10 February 2017 |
| Creators | Prudencio, Dayanne da Silva |
| Contributors | Fujino, Asa, Breglia, Vera Lucia Alves, Lima, Marcia Heloisa Tavares de Figueredo, Fernandes, Geni Chaves, Rodrigues, Mara Eliane Fonseca |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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