<p>Sammanfattning</p><p>Syftet med rapporten var att ta reda på hur förskolan anpassar lärandesituationer för barn i behov av Alternativ och Kompletterande Kommunikation (AKK) samt hur AKK används vid naturkunskapsundervisning. Metoderna för rapporten är observation och intervjuer. Jag sökte information via Internet, litteratur och rapporter. Huvudresultatet av rapporten visar att förskolan arbetar med tecken som stöd, objekt, gester, ord, bilder, sinnen och Karlstadmodellen. Undervisning sker i naturliga situationer och enskilt barn – pedagog. Pedagogers utbildning, fortbildning och handledning är mycket viktig för barnets språkutveckling. Slutsatser är att pedagoger skall vara pålästa och kunniga i barnets AKK för att tolka barnet och förmedla situationer som uppstår under en dag. Språktester hjälper barn att hitta lämplig AKK. Pedagogen skall vara och lära tillsammans med barnen i aktuella situationer samt låta barnen praktiskt prova och undersöka med sina sinnen, barnen bör även ha distans till oss vuxna ibland, en vrå att dra sig undan i.</p><p>Nyckelord: AKK, förskolan, naturkunskap, undervisning</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:kau-1675 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Jansson, Ann |
| Publisher | Karlstad University, Faculty of Social and Life Sciences |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0019 seconds