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Previous issue date: 2016-09-28 / This thesis is a social anthropological case study from the perspective of critical studies in the Curriculum, Knowledge and Culture research field. Among the objectives we sought: (a) to understand the ethical and moral crossings of the nation ethos in school curricula identifying their ideological interfaces and of power in social and collective imaginary of educational subjects on the northern border of Brazil; (b) to analyze relationally the implications of this ethos in conditionings of teaching and learning processes as a power device in the relation ship of domination and subjugation. We tried to understand how the cultural trait of the "jeitinho brasileiro – “brazilian way”, inserted in the nation ethos, marked by its moral ambivalence, operates as a differential power in the educational field. Concrete evidence that could signal this ideological culture acts vertically on the social and educational imaginary as a hegemonic form of domination and social control and cultural were sought. The research was guided by the critical social theories in curriculum and had a qualitative nature. It was held in Boa Vista / Roraima, located in multiple region boundaries: geographic, linguistic, ethnic, cultural and symbolic. The study took as subject teachers and managers. Data collection was done through a field survey with the application of questionnaires and interviews with high school teachers and higher and public schools managers of Boa Vista / RR. The sample consists of 31 questionnaires and 11 interviews. Among some of the results, the survey found that is striking the crossing of the practices of "brazilian way" in the schools of the research subjects. It also found that, besides being a perversion of ethics because it corrupts people and the collective right, this also prevents the development of ethical postures and geared to the respect for public affairs. It constitutes trafficking in influence within the school and where the most harassed actors are teachers who see their authorities withdrawn and gradually lose power and autonomy over their work and decisions / Esta tese trata de um estudo de caso sócio-antropológico na perspectiva dos estudos críticos no campo de pesquisa de Currículo, Conhecimento e Cultura. Dentre os objetivos se procurou: (a) compreender os atravessamentos éticos e morais do ethos de nação nos currículos escolares identificando suas interfaces ideológicas e de poder nos imaginários sociais e coletivos dos sujeitos educacionais na fronteira norte do Brasil; (b) Analisar relacionalmente as implicações deste ethos no condicionamento dos processos de ensino e aprendizagem como dispositivo de poder nas relações de dominação-subjugação. Procurou-se compreender como o traço cultural do “jeitinho brasileiro”, contido no ethos de nação, marcado por sua ambivalência moral, opera como poder diferencial no campo educacional. Procuraram-se indícios concretos que pudessem sinalizar como essa cultura ideológica atua verticalmente sobre os imaginários sociais e educacionais enquanto uma forma hegemônica de dominação, controle social e cultural. A pesquisa se norteou pelas teorias crítico-sociais em currículo e teve cunho qualitativo. Foi realizada em Boa Vista/Roraima, localizada numa região de múltiplas fronteiras: geográficas, linguísticas, étnicas, culturais e simbólicas. O estudo tomou como sujeitos professores(as) e gestores(as). A coleta de dados foi feita por meio de pesquisa de campo com aplicação questionários e de entrevistas com professores do Ensino Médio e Superior e gestores de escolas públicas de Boa Vista/RR. A amostra constou de 31 questionários e 11 entrevistas. Dentre alguns dos resultados, a pesquisa constatou que é flagrante o atravessamento das práticas do “jeitinho brasileiro” dentro das escolas dos sujeitos da pesquisa. Constatou também que, além de ser uma perversão da ética, pois corrompe as pessoas e o direito coletivo, o jeitinho brasileiro impede o desenvolvimento de posturas éticas e voltadas ao respeito da coisa pública. Constitui em tráfico de influência dentro da escola e os mais assediados são os professores(as) que veem suas autoridades retiradas e perdem paulatinamente o poder e a autonomia sobre seus trabalhos e decisões. A naturalização do jeitinho brasileiro compromete a escola como lugar de aprendizagem e exercício da cidadania e da democracia
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19361 |
| Date | 28 September 2016 |
| Creators | Camargo, Leila Maria |
| Contributors | Casali, Alipio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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