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Previous issue date: 2009 / Este trabalho apresenta uma análise qualitativa de questões relacionadas ao tratamento
do léxico no processo de ensino-aprendizagem de língua materna na perspectiva
sociocognitivista dos estudos lingüísticos apresentada por Mondada & D. Dubois
(1995/2003), Mondada (1997), Marcuschi & Koch (1998), Marcuschi (2004, 2007) e
Koch (2005c). A pesquisa tem como foco a investigação dos processos de
categorização, fenômeno lingüístico que configura nominalmente as entidades do
discurso, e seu papel na constituição da rede referencial do texto em livros didáticos de
língua portuguesa destinados à 8.ª Série (nono ano) do ensino fundamental aprovados
pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2008). É através da atividade de
categorização que o sujeito caracteriza, descreve, justifica e compreende os fenômenos
da vida cotidiana, criando objetos discursivos no decorrer da interação linguística que
não estão disponíveis como categorias únicas e prontas para serem utilizadas. E, na
medida em que ocorre o desenvolvimento temporal da progressão discursiva, o sujeito
realiza constantes seleções lexicais de modo a adequar o que pretende dizer sobre o
referente e a situação. De acordo com essa perspectiva, o processo de ensinoaprendizagem
de itens lexicais não deve ser concebido no interior de um modelo de
correspondência entre as palavras do discurso e os objetos do mundo, tendo em vista
que as categorias e os objetos de discurso utilizados para descrever o mundo não são
nem preexistentes nem dados, mas resultado de um processo dinâmico e, sobretudo,
intersubjetivo, que se estabelece através de práticas discursivas e cognitivas social e
culturalmente situadas. Dito de outra forma, nossos discursos são versões públicas do
mundo, suscetíveis de se transformar no curso dos desenvolvimentos discursivos, de
acordos e desacordos entre os interlocutores e não numa presumida relação objetiva e
direta com um mundo exterior. Assim, o ensino do léxico deveria levar em conta a
palavra inserida no tecido do texto e relacionada ao discurso no qual aparece,
produzindo efeitos de sentidos geradores de críticas, ironias, ambiguidades,
estereótipos, entre outros. O estudo mostrou que as atividades que exploram o fenômeno
da categorização no LDP, embora ainda se apresentem em número insuficiente,
contribuem de forma significativa para a compreensão global do texto, propiciando a
comparação e articulação de informações, a elaboração de inferências quanto a
elementos e inter-relações implícitas e o emprego produtivo do vocabulário
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7484 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | Guerra De Almeida Teixeira, Denise |
| Contributors | Marcuschi, Elizabeth |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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