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Previous issue date: 2015-07-22 / CAPES / This paper presents a proposal of educational intervention for the study and use of the strategies of indefinite subject in elementary school, applied in classes of the eighth year of a municipal school in Rio de Janeiro, in order to make the student know and use the forms of indeterminacy in the written form of Brazilian Portuguese, depending on the level of the text monitoring. The learning activities are based on a diagnostic survey of three segments involved in the teaching-learning process: teacher, student and textbook. Regarding teachers, we applied a questionnaire in which we aimed at identifying their beliefs and attitudes in relation to the phenomenon under analysis. Regarding the students, we analyzed their answers to the exercises proposed by the textbook adopted by that school. The theoretical-methodological basis underlying the formulation of these exercises also served as the object of analysis to establish the diagnosis. The intervention proposal was based on the Continuum Model, designed by Bortoni-Ricardo (2004, 2005), specifically in continuous stylistic monitoring. As a teaching methodology, we took the collaborative learning approach (Behrens, 2013) as support. / Este trabalho apresenta uma proposta de interven??o pedag?gica para o estudo e uso das estrat?gias do sujeito indeterminado no ensino fundamental, aplicada em turmas do oitavo ano de uma escola municipal do Rio de Janeiro, com o objetivo de levar o aluno a conhecer e usar as formas de indetermina??o na modalidade escrita do Portugu?s Brasileiro, a depender do grau de monitora??o do texto. As atividades did?ticas partem de uma pesquisa diagn?stica com tr?s segmentos envolvidos no processo ensino-aprendizagem: professor, aluno e livro did?tico. Em rela??o aos docentes, foi aplicado um question?rio em que buscamos identificar as cren?as e atitudes deles quanto ao fen?meno sob estudo. No tocante aos alunos, analisaram-se as respostas dadas por eles aos exerc?cios propostos pelo livro did?tico adotado pela referida escola. A fundamenta??o te?rico-metodol?gica subjacente ? formula??o desses exerc?cios tamb?m serviu de objeto de an?lise para constitui??o do diagn?stico. A proposta de interven??o baseou-se no Modelo dos Cont?nuos, idealizado por Bortoni-Ricardo (2004, 2005), mais especificamente no cont?nuo de monitora??o estil?sitica. Como metodologia did?tica, tomamos como apoio a abordagem de aprendizagem colaborativa, desenvolvida por Behrens (2000).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2144 |
| Date | 22 July 2015 |
| Creators | IMENES, Thatiana dos Santos Nascimento |
| Contributors | Santos, Angela Marina Bravin dos, Santos, Angela Marina Bravin dos, Coelho, Vict?ria Wilson da Costa, Freire, Gilson Costa |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Letras, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | BECHARA, Evanildo. Moderna Gram?tica Portuguesa. ? 37.ed. ver. e ampl. ? Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. BEHRENS, Marilda Aparecida. Projetos de Aprendizagem Colaborativa num Paradigma Emergente. In: MORAN, Jos? Manuel, MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda Aparecida.(org.) Novas tecnologias e media??o pedag?gica. ? Campinas, SP: Papirus, 2000. (67-132) BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educa??o em l?ngua materna: a sociolingu?stica na sala de aula. ? S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2004. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. MACHADO, Veruska. (org.) Os doze trabalhos de H?rcules. ? S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2013. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. N?s cheguemu na escola, e agora?:sociolingu?stica e educa??o. ? S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2005. BRASIL. Guia de livros did?ticos: PNLD 2011 : L?ngua Portuguesa. ? Bras?lia : Minist?rio da Educa??o, Secretaria de Educa??o B?sica, 2010. BRASIL. Secretaria de Educa??o Fundamental. Par?metros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: l?ngua portuguesa/ Secretaria de Educa??o Fundamental. . Bras?lia :MEC/SEF, 1998. BRAVIN DOS SANTOS, Angela Marina. O Sujeito pronominal em contexto de mudan?a param?trica: a escrita de alunos do ensino m?dio. Disserta??o de Mestrado em Letras Vern?culas. Rio de Janeiro, UFRJ, Faculdade de Letras. 2000. BRAVIN, Angela Marina. Varia??o Lingu?stica e o estudo da indetermina??o do sujeito nas escolas brasileiras. In: PALOMANES, Roza. BRAVIN, Angela Marina. Pr?ticas de Ensino do Portug?s. ? S?o Paulo: Contexto, 2012. CEREJA, Willian Roberto. MAGALH?ES, Thereza Cochar. Portugu?s: Linguagens, 8? ano: l?ngua portuguesa. 7 ed. Reform. ? S?o Paulo : Saraiva, 2012. CEREJA, Willian Roberto. MAGALH?ES, Thereza Cochar. Portugu?s linguagens: volume 3. ? 7.ed. reform. ? S?o Paulo: Saraiva, 2010. CUNHA, Celso. CINTRA, Lu?s F. Lindley. Nova Gram?tica do portugu?s contempor?neo. 5. ed. ? Rio de Janeiro : Lexikon, 2008. CYRANKA, Lucia Furtado de Mendon?a. Atitudes ling??sticas de alunos de escolas p?blicas de Juiz de Fora ? MG. 2007. 174 f. Tese (Doutorado em Estudos Ling??sticos)_Instituto de Letras, Universidade Federal Fluminense, Niter?i, 2007. DUARTE, Maria Eug?nia L. Termos da ora??o. In: VIEIRA, Silvia Rodrigues. BRAND?O, Silvia Figueiredo. (orgs.) Ensino de Gram?tica: descri??o e uso. 2ed., 2? reimpress?o. ? S?o Paulo: Contexto, 2013. FARACO, Carlos Alberto. Norma culta brasileira: desatando alguns n?s. S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2008. KOCH, Ingedore. Desvendando os segredos do texto. S?o Paulo: Cortez, 2006. LIMA, Rocha. Gram?tica normativa da l?ngua portuguesa. Rio de Janeiro: Jos? Olympio Editora, 1983. OLIVEIRA, Jossely Bezerra Martins de. Concep??es de escrita, texto e g?nero textual em relatos de sala de aula de l?ngua materna. Revista Virtual de Estudos da Linguagem ? ReVEL. V. 2, n.2, mar?o de 2004. ISSN 1678-8931. PEREIRA, Ant?nio Marcos. JUNIOR, Jos? Nilton Cruz. Voc? tem compet?ncia? Considera??es em torno do conceito de compet?ncia nos estudos lingu?sticos. Revista Vozes dos Vales da UFVJM: Publica??es Acad?micas ? MG ? Brasil ? N? 02 ? Ano I ? 10/2012. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educa??o. Orienta??es Curriculares: 3?ao 9? L?ngua Portuguesa . Rio de Janeiro, 2013. SUASSUNA, L?via. Avalia??o e reescrita de textos escolares: a media??o do professor. In: ELIAS, Vanda Maria. (org.) Ensino de L?ngua Portuguesa: oralidade, escrita, leitura. 1 ed., S?o Paulo: Contexto, 2014. (119-134) VIEIRA, S. R.; FREIRE, G. C. Varia??o morfossint?tica e ensino de portugu?s. In: MARTINS, M. A. et al. (orgs.) Ensino de portugu?s e Sociolingu?stica. S?o Paulo: Contexto, 2014. pp. 81-114. |
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