Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008. / Submitted by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-05-05T14:54:00Z
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Previous issue date: 2008 / Este estudo, de natureza qualitativa e interventiva, se aninha na área de investigação da
Lingüística Aplicada, na linha Ensino-Aprendizagem de Línguas Estrangeiras. Trata-se de
uma investigação que buscou aquilatar a influência que uma proposta de ensino de inglês, por
meio de um ensino temático-comunicativo, na própria língua-alvo, pode ter no
desenvolvimento da competência comunicativa de alunos do terceiro ano do ensino médio de
uma escola pública numa cidade do oeste do Estado de Minas Gerais. Além disso, o estudo
intentou retratar a experiência vivenciada e, caso emergissem, elencar traços sinalizadores de
competência comunicativa flagrada no desempenho dos alunos durante a investigação. A
justificativa para a pesquisa veio da constatação de que grande massa do alunado brasileiro
termina o ensino médio com parca competência comunicativa em língua inglesa, apesar de,
em média, terem estudado esse idioma por sete anos consecutivos. Vários fatores parecem
cooperar para essa conjuntura, como a falta de recursos didáticos, o elevado número de alunos
por turma e a má formação dos professores. Diante disso, os Parâmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Fundamental (1998) são publicados, trazendo em seu cerne que apenas a
habilidade de leitura poderia ser bem trabalhada na escola, registrando a crença, ou ideologia,
ainda vigente, mesmo entre professores-pesquisadores da Lingüística Aplicada (cf. Oliveira,
2005), de que a escola pública não é um lugar favorável para o desenvolvimento pleno da
competência comunicativa numa nova língua. Os resultados obtidos pela pesquisa, que se
utilizou de questionários, entrevistas, gravações de aula, notas de campo, diário do professor,
diários dialogados, assim como depoimentos escritos, apontaram, no entanto, que uma
proposta de ensino de língua estrangeira, por meio de um ensino temático-comunicativo,
administrado na língua-alvo, pode ter uma influência bastante positiva no que diz respeito ao
desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos, pois estes se mostraram
receptivos, engajados e favoráveis à continuação de uma proposta como essa, além de
manifestarem, ao longo do processo, traços dessa competência, o que acena para a
possibilidade de se desenvolvê-la com vigor na continuidade de um processo como este.
_____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study consists of a qualitative and interventional design of research in Applied
Linguistics within the field of Foreign Languages Teaching and Learning. The subject is an
investigation that aimed to evaluate the influence of a theme-based English course
administered in the target language upon the development of communicative competence of
senior high school students in a public school located in a city in the west of the state of
Minas Gerais. The study also aimed to describe this experience and list signals that might
reveal traces of communicative competence in the students’ performance during the
intervention. The investigation arose from the fact that a large number of Brazilian students
finish high school with poor communicative competence in English after having studied this
language for an average of seven years. Several factors seem to contribute to this, such as the
lack of pedagogical resources, the elevated number of students per class and the teachers’
education. In this scenario, the Brazilian Curricular Directives for Elementary Education were
published in 1998, bringing in their scope the idea that only the reading skill could be
efficiently taught in regular schools, thus imprinting the belief – or ideology, still ongoing –
even among English teachers and Applied Linguistics researchers (cf. Oliveira, 2005), that the
regular school is not an ideal place for the full development of communicative competence in
a new language. Notwithstanding, the results obtained by this research, which utilized
questionnaires, interviews, audio recording of lessons, field notes, teacher’s diaries, dialogue
journals, as well as written statements, shows that theme-based English teaching performed in
the target language may have positive influence on the development of communicative
competence in regular high school students, since they manifested themselves receptive,
engaged and favorable to the continuance of this proposal, besides showing, throughout the
process, traces of communicative competence, signaling the possibility of its vigorous
development by the continuation of this process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/1479 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Cunha, Alex Garcia da |
| Contributors | Almeida Filho, José Carlos Paes de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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