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Previous issue date: 2006-09-01 / Financiadora de Estudos e Projetos / Literature about childish aggressiveness has evidenced importance of schools prepare
to cope with aggressive students more effectively, that demand a lot of teachers
instructional and behavior management skills. The continuation of punitive practices,
used in schools, can be result of teachers lack of skill to cope with children who show
aggressive behavior. Otherwise that, application of proper behavior management
strategies and the development of positive relationships among teachers and children
contribute to promote social and academic success, especially to children at risk.
Several authors have argued a comprehensive intervention applied in the preschool is
the more effective method to divert these children of antisocial pathway. Necessary
conditions in the school context to support teachers to cope with aggressive children
have been the object of several researches. International literature has indicated positive
effects by the application of intervention programs in the school context on aggressive
behavior. These effects are: the decrease of aggressive behavior rate and improvements
social and academic skills in children, and the teachers acquisition of skills to cope
with aggressive children. It was verify the necessity of identify characteristics relative to
teacher s role in intervention programs, referring to knowledge and skills required to
support students, and relative to teaching strategies that are offered to teacher act
properly. The present research intended to elaborate a capability proposal, derivative of
successful school-based intervention programs revision, that promote the improvement
of teachers skills, directed to prevent and/or minimize preschoolers aggressive
behaviors. Method was divided in four stages: (1) search and identification of successful
school intervention programs; (2) a wide description of each intervention program; (3) a
specific description of skills and tasks that are related to participants and responsible
professionals performance in the programs; and (4) the elaboration of a capability
proposal for the improvement of teacher skills in coping with aggressive preschoolers.
The main results consisted in four products: (a) identification of relevant skills to be
developed by students; (b) identification of proper strategies to development of these
skills; (c) proposition of a set of the teachers skills required toward implement teaching
strategies which aim at prevention of aggressive behavior in classroom; and (d)
proposition of conditions to be offered toward teachers. The aim of this study is to make
available a capability proposal to preschool teachers, based on successful theoretical and
experimental foundations provided by programs described in the literature. This product
is considered to be important in the development of future investigations on the
necessary teaching conditions related to the improvement of teachers skills in coping
with children who exhibit aggressive behavior problems. / A literatura sobre agressividade infantil tem evidenciado a importância das escolas
estarem preparadas para lidar com alunos agressivos de forma mais efetiva, os quais
exigem muito das habilidades instrucionais e de manejo dos professores. A perpetuação
de práticas punitivas utilizadas nas escolas pode ser resultado da falta de habilidades dos
professores em lidar com crianças que apresentam comportamentos agressivos. Por
outro lado, a aplicação de estratégias adequadas de manejo do comportamento e o
desenvolvimento de relações positivas entre professores e crianças contribuem para
promover o sucesso acadêmico e social, especialmente para crianças consideradas de
risco. Diversos autores têm argumentado que uma intervenção abrangente e aplicada na
pré-escola é o método mais efetivo para desviar essas crianças de uma trajetória antisocial.
As condições necessárias no contexto escolar para auxiliar os professores a
lidarem com crianças agressivas têm sido objeto de várias pesquisas. A literatura
internacional tem apontado efeitos positivos com a aplicação de programas de
intervenção no contexto escolar sobre o comportamento agressivo. Dentre esses efeitos
encontram-se: a diminuição da taxa de comportamento agressivo e melhoras nas
habilidades sociais e acadêmicas das crianças e a aquisição pelos professores de
habilidades para lidar com crianças agressivas. Verificou-se a necessidade de se
identificar as características relativas ao papel do professor em programas de
intervenção, no que se refere aos conhecimentos e às habilidades necessárias para
auxiliar os alunos e às estratégias de ensino oferecidas para que o professor atue de
modo apropriado. A presente pesquisa pretendeu elaborar uma proposta de capacitação,
derivada da revisão de programas de intervenção escolar bem-sucedidos, que promova o
aprimoramento das habilidades de professores, voltadas para prevenir e/ou minimizar a
apresentação de comportamentos agressivos em alunos de pré-escola. O método se
dividiu em quatro etapas: (1) busca e identificação de programas de intervenção bemsucedidos
no contexto escolar; (2) descrição ampla sobre cada programa de intervenção;
(3) descrição específica sobre as habilidades e as tarefas referentes ao desempenho dos
participantes e dos responsáveis pelos programas; e (4) elaboração da proposta de
capacitação para o aprimoramento das habilidades de professores para lidarem com préescolares
agressivos. Os principais resultados obtidos consistiram em quatro produtos:
(a) identificação das habilidades relevantes de serem desenvolvidas pelos alunos; (b)
identificação de estratégias adequadas para o desenvolvimento destas habilidades; (c)
proposição de um conjunto de habilidades do professor requeridas para implementar
estratégias de ensino que visem à prevenção dos comportamentos agressivos em sala de
aula; e (d) proposição das condições de ensino a serem oferecidas aos professores.
Espera-se disponibilizar com esse trabalho uma proposta de capacitação para
professores de pré-escola, baseada em fundamentação teórica e experimental bemsucedida,
proporcionada pelos programas descritos na literatura. Considera-se esse
produto importante para o desenvolvimento de investigações futuras sobre as condições
de ensino necessárias para o aprimoramento das habilidades dos professores para
lidarem com crianças que apresentam problemas de comportamento agressivo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2965 |
| Date | 01 September 2006 |
| Creators | Luizzi, Luciana |
| Contributors | Rose, Tânia Maria Santana de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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