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Previous issue date: 2007-09-28 / As experiências relacionadas à metodologia de projetos de aprendizagem têm sua
origem nas formulações de John Dewey no início do século XX. A concepção de
projeto de aprendizagem defendida nesta pesquisa alia às formulações de Dewey as
propostas da professora Lea Fagundes. Esta metodologia tem o aluno como responsável
pela sua aprendizagem e reflete os conceitos construtivistas de Piaget. A integração e a
construção de conhecimento via projetos é facilitada com o uso dos ambientes virtuais
para apoio à aprendizagem que são softwares que permitem interações síncronas ou
assíncronas além de possibilitar o registro de todo o caminho percorrido pelo estudante
e de todas as atividades de uma disciplina. A partir de dados coletados, no período de
2003 a 2007, em atividades escolares de disciplinas do terceiro período letivo do curso
de Engenharia Elétrica da Universidade Federal do Espírito Santo pretende-se analisar
(a) em que medida os ambientes virtuais de aprendizagem e a apropriação das
tecnologias de informação e comunicação acrescentam na formação do estudante de
engenharia, em relação às práticas pedagógicas presenciais e (b) em que medida os
projetos de aprendizagem contribuem para o enfrentamento dos problemas que temos,
hoje, no ensino de engenharia elétrica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/4104 |
| Date | 28 September 2007 |
| Creators | Edson Pereira Cardoso |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Doutorado em Engenharia Elétrica, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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