El Estado peruano, a través de diferentes acciones políticas ha intentado brindar
a la población con discapacidad el espacio que merece, un ejemplo de ello es la
inclusión educativa. Sin embargo, la obligatoriedad de aceptar estudiantes con esta
condición no garantiza procesos de enseñanza aprendizaje eficientes, así lo vienen
demostrando las evaluaciones nacionales realizadas los últimos cuatro años. Las
entrevistas a agentes intervinientes, revisión bibliográfica y análisis de documentos
ministeriales han evidenciado que el origen causal de la problemática descrita giraría en
torno a tres puntos clave: formación y capacitación docente, diagnóstico temprano, y
presupuesto exclusivo. A fin de contrarrestar la limitada oportunidad de desarrollo de los
logros de aprendizaje de esta comunidad estudiantil se presenta la propuesta de
innovación que atiende cada una de las causas descritas, privilegiando la equidad en el
proceso educativo, pues insiste en la necesidad de personalizar la atención pedagógica,
identificando oportunamente ciertas características personales que atendidas
diferenciadamente pueden incidir de manera positiva en la mejora de los niveles de
aprendizaje de la población menos favorecida. A fin de corroborar la factibilidad,
deseabilidad y viabilidad de la propuesta se entrevistaron a agentes del Ministerio de
Educación, gestores de escuelas representativas, denominadas Valora, y
representantes de padres de familia quienes validaron cada uno de ellos; pero, se ha de
señalar que su puesta en marcha requiere flexibilizar e incorporar cambios en la
organización del sistema educativo, pues actualmente la dirección de la inclusión de
estudiantes con discapacidad pertenece a una dirección distinta a la de su ejecución. / The Peruvian State, through different political actions, has tried to provide the disabled
population with the space it deserves, an example of this is educational inclusion.
However, the obligation to accept students with this condition does not guarantee
efficient teaching-learning processes, as has been demonstrated by the national
evaluations carried out in the last four years. Interviews with intervening agents,
bibliographic review and analysis of ministerial documents have shown that the causal
origin of the problem described would revolve around three key points: teacher education
and training, early diagnosis, and exclusive budget. In order to counteract the limited
opportunity to develop the learning achievements of this student community, an
innovation proposal is presented that addresses each of the causes described, favoring
equity in the educational process, as it insists on the need to personalize care
pedagogical, identifying in a timely manner certain personal characteristics that can be
taken care of differently can positively influence the improvement of the learning levels
of the less favored population. In order to corroborate the feasibility, desirability and
viability of the proposal, agents of the Ministry of Education, managers of representative
schools, called Valora, and representatives of parents who validated each of them were
interviewed; However, it must be pointed out that its implementation requires flexibility
and incorporation of changes in the organization of the educational system, since
currently the direction of the inclusion of students with disabilities belongs to a different
direction from that of its execution.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/20350 |
| Date | 15 September 2021 |
| Creators | Cayhualla Quihui, Nidia |
| Contributors | Ramos Morales, Leónidas Lucas |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú., PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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