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Previous issue date: 2000-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this work was to investigate whether students of
the 6th grade could evolve in their knowledge of the area concept during
the delivery of a didactic intervention designed in the light of the
theoretical framework of Douady. Several previous investigations had
already pointed out and tried to explain the difficulties students face
during the acquisition of that concept. In the present work, instead of
focusing on the difficulties themselves, we sought to analyze the
knowledge evolution that students could attain while exposed to a
teaching sequence that took into account the phases of the tool object
dialectic.
In the course of this intervention, phases of the notion of domain
interaction where used to keep track of improvements in the students
outputs. Assessment of each session enabled us to select topics to be
discussed in the subsequent ones, and led to adjustments to the
original sequence. Results showed the phases of the tool object dialectic
to constitute an effective resource for promoting progress among
students in their knowledge of the area concept / Esta pesquisa teve por objetivo estudar a evolução de
conhecimentos alcançada por alunos da 6 a série do ensino fundamental
a respeito do conceito de área ao se aplicar uma seqüência didática
elaborada à luz do quadro teórico de Douady. Diversas pesquisas
apontam dificuldades de alunos na aprendizagem desse conceito,
fornecendo, além disso, explicações para essas dificuldades. Em nossa
pesquisa, em vez de focarmos as dificuldades que os alunos pudessem
apresentar durante a realização da seqüência, visamos analisar a
evolução de seus conhecimentos por meio de uma intervenção didática
concebida segundo as fases da dialética ferramenta objeto. Seguindo
essas fases, procedemos a diversas verificações de aprendizagem, nas
quais utilizamos certas fases da noção de interação entre domínios para
a análise das produções desses alunos. Tais análises nos serviram para
a seleção de discussões importantes a conduzir nas sessões seguintes,
tendo em vista a progressão da seqüência. Os resultados obtidos
permitiram concluir que o recurso às fases da dialética ferramenta
objeto possibilitou progresso de conhecimentos aos alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11215 |
| Date | 01 December 2000 |
| Creators | Gomes, Gisela Hernandes |
| Contributors | Maranhão, Maria Cristina Souza de Albuquerque |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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