Muitos têm sido os pesquisadores que têm se aventurado em pesquisas e publicações em torno da aquisição de linguagem oral e escrita, motivados por objetivos os mais variados. O foco desta pesquisa está centrado na abordagem de Sônia Borges (2006a, 2006b, 2010), que tem trazido contribuições ao campo da aquisição de linguagem escrita, com fundamento na teoria interacionista de Cláudia de Lemos (2002) que se apoia no estruturalismo de Saussure e de Jakobson ressignificado pela psicanálise lacaniana. Essas autoras colocaram em discussão os pressupostos psicológicos cognitivos
de aquisição de linguagem oral e escrita segundo os quais, a criança elabora hipóteses sobre a língua e vai seguindo paulatinamente em direção à fala e a escrita de forma cumulativa; trata-se de um sujeito
psicológico, sujeito epistêmico centrado na consciência. Por outo lado, a teoria interacionista, aqui assumida, vai abarcar o sujeito do inconsciente, sujeito da psicanálise. Pretendeu-se, portanto, como
objetivo geral, analisar os erros, considerados como marcas de subjetividade, nas produções textuais dos alunos do ensino fundamental ll (6 ao 9 ano), de acordo com a proposta de Sônia Borges, realizando um confronto com a abordagem cognitivo-construtivista de Emília Ferreiro. Para fundamentar empiricamente a nossa Pesquisa, analisamos cinco (5) produções escritas de alunos do 6 ao 9 ano, do colégio público municipal, José Canuto, da cidade de Barreiros, Pernambuco, destacando, nessa análise, o confronto proposto. Assim, a nossa indagação partiu do pressuposto de procurar entender melhor o surgimento dos erros nas produções textuais, considerando o tratamento dado pela teoria psicológica cognitiva e o lugar ocupado pela teoria estruturalista que assumimos como ponto de referência nesta pesquisa. Almejamos, desse modo, que haja discussões a respeito do tema, na medida em que acreditamos que, somente por meio de inquietações, será possível haver conhecimento, indo em direção, não das respostas, mas das perguntas que nos fazem inquietar. / Many have been researchers who have ventured into research and publications around the acquisition
of oral and written language, motivated by different objectives. The focus of this research is focused in
Sonia Borges (2006a, 2006b, 2010), who have brought contributions to the field of acquisition of
written language, based on the interactionist theory of Claudia de Lemos (2002) that relies on the
structuralism of Saussure and Jakobson reframed the lacaniana approach. Theses authors put in
discussion the cognitive psychological assumptions the acquisition of oral and written language by
which the child elaborates hypotheses about language and will fallow gradually toward speech and
writing cumulatively; it is a psychological subject-epistemic subject centered consciousness. On the
other hand, interactionist theory, here assumed, will cover the subject of the unconscious subject of
psychoanalysis. Therefore, it is intened as a general goal, analyze errors, considered as masks the
subjectivity in textual productions of elementary students II (6th to 9th grade), according to the proposal
of Sonia Borges, performing a class with cognitive-constructivist approach of Emilia Ferreiro. To
empirically substantiate our search, analyze some writings of students from 6th to 9th grade, the local
public school, José Canuto, the city of Barreiros Pernambuco productions, highlinghting, in the analysis, the proposed showdawn. Thus, our inquiry assumes seek to better understand the emergence of errors in textual productions, considering the treatment by cognitive psychological theory and the place occupied by structuralist theory we assume as a reference point for this search. We intend, therefore, that there are discussions on the subject, to the extent that we believe that only through worries, you can be aware, going in the direction, not the answers, but the questions that make us uneasy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:unicap.br:721 |
| Date | 11 November 2014 |
| Creators | Adauto Alves da Silva |
| Contributors | Glória Maria Monteiro de Carvalho, Isabela Barbosa do Rêgo Barros, Marina Assis Pinheiro, Renata Fonseca Lima da Fonte |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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