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Previous issue date: 2016-12-30 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research carried out a study on methodological innovations for the continuous training of teachers, having as field of investigation the Specialization Course in Early Childhood Education, in the distance modality, developed in the Center of Training, Development of Technologies and Provision of Services for Public Networks Of Education / CEFORT. We sought to investigate the sequence methodology used in the course relating the analysis to the concepts of Julia Oliveira-Formosinho, Carmem Barbosa, Fernando Becker and Pierre Levy. He investigated the relationship theory and practice developed in the course and the construction of knowledge, as well as his contributions to continuing education. He discussed the main curricular and methodological foundations developed in the course, explaining the technological mediation and the tools used in the virtual learning environment, which favored the action, interaction, communication, reflection and learning of the cursista teachers. The training of teachers in the investigated context involved planning, elaboration and development of learning projects in the linked schools, allowing the relationship between theory and practice. The subjects of the research were 20 professors from the public schools of Manaus, who worked in the Municipal Centers of Early Childhood Education / CMEI's. In this way, he used the descriptive qualitative research methodology with documental basis, whose documents and records were selected through the Virtual Learning Environment of the Course, including the testimonies of participating cursist teachers, gathered in the closing forum of the discipline "Pedagogical Work Organization As well as the records of the exchanges of experiences that took place in the virtual environment, which prioritized the active participation of the cursista teachers in overcoming challenges, valuing their actions, evaluating, analyzing the training course, enriching and favoring their practices. classroom. The research evidenced the communication tools, highlighting the AVA discussion forum in which it potentiated participation, promoted cognitive exchanges and constituted groups. The teaching interaction constituted in the course favored the learning process, in which it prioritized the reflection on the practice, valorization of the groups and formative experiences, promoting the continuous formation. / A presente pesquisa realizou um estudo sobre inovações metodológicas para formação continuada de professores, tendo como campo de investigação o Curso de Especialização em Educação Infantil, na modalidade a distância, desenvolvido no Centro de Formação, Desenvolvimento de Tecnologias e Prestação de Serviços para as Redes Públicas de Ensino/CEFORT. Buscou-se investigar a sequência metodologia utilizada no curso relacionando a análise com os conceitos de Julia Oliveira-Formosinho, Carmem Barbosa, Fernando Becker e Pierre Levy. Investigou a relação teoria e prática desenvolvida no curso e a construção do conhecimento, assim como suas contribuições para formação continuada. Discutiu os principais fundamentos curriculares e metodológicos desenvolvida no curso, explicitando a mediação tecnológica e as ferramentas utilizadas no ambiente virtual de aprendizagem, o qual favoreceu a ação, interação, comunicação, reflexão e aprendizagem dos professores cursistas. A formação de professores no contexto investigado envolveu planejamento, elaboração e desenvolvimento de projetos de aprendizagem nas escolas vinculadas, possibilitando a relação entre a teoria e a prática. Os sujeitos da pesquisa foram 20 professores cursitas da rede pública de ensino de Manaus, que atuavam nos Centros Municipais de Educação Infantil/CMEI‟s. Dessa forma, utilizou a metodologia de pesquisa qualitativa descritiva com base documental, cujos documentos e registros foram selecionados através do Ambiente Virtual de Aprendizagem do Curso, compreendendo os depoimentos de professores cursistas participantes, coletados no fórum de encerramento da disciplina “Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil – OTPEI”, bem como os registros das trocas de experiências ocorridas no ambiente virtual, que priorizaram a participação ativa dos professores cursistas na superação de desafios, a valorização de suas ações, a avaliação, a análise do percurso formativo, enriquecendo e favorecendo suas práticas em sala de aula. A pesquisa evidenciou as ferramentas comunicacionais, com destaque ao fórum de discussão do AVA o qual potencializou a participação, promoveu trocas cognitivas e constituição de grupos. A interação docente constituída no curso favoreceu o processo de aprendizagem que priorizou a reflexão sobre a prática, a valorização dos grupos e as experiências formativas, promovendo a formação continuada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6017 |
| Date | 30 December 2016 |
| Creators | Pereira, Suelen Maria Costa, (92) 98160-8872 |
| Contributors | ppge@ufam.com.br, Brito, Luiz Carlos Cerquinho de |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1312625641775213295, 600, 500, -3459865808041894734 |
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