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Previous issue date: 2017-05-02 / Contemporary education demands pedagogical adjustments that are related to the organizational
structure of society. In this perspective, the educators need to alter their teaching methodologies
to serve the current social context, including new possibilities, such as it is in the case of robotics,
a technological resource that can be used in the classroom as a pedagogical and creative
alternative that can facilitate the Learning concepts and solving challenges that involve the
curricular components in basic education. Thus, it is fundamental that teachers, through initial
and continuing education, learn how to insert technologies into school activities. In this
perspective, the objective of this study was to research the pedagogical thinking and doing of the
teachers who graduated from the continuing education "Robotics Applied to Education". The
theoretical references are based mainly on discussions about the historical context of the insertion
of technologies in education, such as Valente (1999) Tajra (2008); Brings reflections about on the
impact of the use of technological resources on the new generation of students, based on Veen
and Vrakking (2009); Emphasizes the relation between robotics and education, especially in the
researches of and Papert (2008), Ribeiro (2006), Castilho (2002) and Campos (2011); And
emphasizes the importance of initial and continuing teacher training in the studies of Tardif
(2000), Nóvoa (2007) and Schon (1995). The research is qualitative, descriptive and exploratory,
in which we used the method related to the multiple case study, to observe the educational
practices of two teachers of the municipal teaching network. In this way, our analysis reveals that
the use of robotics can facilitate the development of students' learning, insofar as the activities
were articulated to a certain knowledge. In this scenario, teachers' practices highlighted the
existing gap, requiring them to investigate specifically other possibilities of application of
educational robotics in the classroom. For this reason, we elaborated as final product, a guide of
orientations to guide the teachers in using robotics linked to the teaching of the curricular
contents, through stages for the elaboration of the classes and suggestion of activities, aiming to
contribute with the application of this appeal in the classroom. / A educação contemporânea exige adequações pedagógicas que estejam relacionadas à estrutura
organizacional da sociedade. Nessa perspectiva, os educadores necessitam alterar suas
metodologias de ensino para atender ao contexto social atual, incluindo novas possibilidades,
como é o caso da robótica, um recurso tecnológico que pode ser utilizado em sala de aula como
uma alternativa pedagógica, criativa, que pode facilitar a aprendizagem de conceitos e resolver
desafios que envolvam os componentes curriculares na educação básica. Assim, é fundamental
que os professores, através da formação inicial e da continuada, aprendam a inserir as tecnologias
nas atividades escolares. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi pesquisar o pensar e o
fazer pedagógico dos professores egressos da formação continuada “Robótica Aplicada à
Educação”. Os referenciais teóricos fundamentam-se, principalmente, nas discussões de Valente
(1999) e Tajra (2008), sobre o contexto histórico de inserção das tecnologias na educação; traz
reflexões sobre o impacto do uso de recursos tecnológicos no tocante à nova geração de
estudantes, baseando-se em Veen e Vrakking (2009); enfatiza a relação entre robótica e educação,
principalmente nas pesquisas de Papert (2008), Ribeiro (2006), Castilho (2002) e Campos (2011);
e destaca a importância da formação inicial e da continuada dos professores, nos estudos de
Tardif (2000), Nóvoa (2007) e Schon (1995). A pesquisa configura-se como qualitativa, de
caráter descritivo e exploratório, no qual utilizamos o método referente ao estudo de caso, para
observar as práticas educacionais de dois professores da rede municipal de ensino. Desta forma, a
nossa análise revela que o uso da robótica pode facilitar o desenvolvimento da aprendizagem dos
alunos, na medida em que as atividades foram articuladas a um determinado conhecimento.
Nesse cenário, as práticas dos docentes evidenciou a lacuna existente na capacitação, exigindolhes
a necessidade de investigar especificamente outras possibilidades de aplicação da robótica
educacional na sala de aula. Por esse motivo, elaboramos como produto final, um guia de
orientações para direcionar os docentes em utilizar a robótica vinculada ao ensino dos conteúdos
curriculares, através de etapas para elaboração das aulas e sugestão de atividades, objetivando
contribuir com a aplicação desse recurso na sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2928 |
| Date | 02 May 2017 |
| Creators | Silva, Jéssica Ferreira Souza da |
| Contributors | Moita, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, 524871450381110278, -1988061944270133392 |
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