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Previous issue date: 2012-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study focuses on teachers practices of continuous formation from
São Paulo state public schools, at the scope of the Pedagogical Workshop of a
Bureau of Education at the city of São Paulo, concerning the perspective of
educational agents of formation practices. This research aims at identifying and
analyzing these educational agents conceptions, responsible for the decisions,
planning, publicizing, implementation and fruition of formation practices, besides
recruitment and selection of teachers who were the object of these formation
practices. This work is characterized as qualitative research, accomplished by
means of analysis of the specific laws; interviews with the educational
professionals of formation practices in the referred Bureau of Education; and
observation of these professionals environment and work routine at the
Pedagogical Workshop. The hypothesis that these professionals have had a
little or any autonomy to decide about the process of teachers formation gives
north to this study. The relationships they establish with schools and teachers
addressed by the formation practices are marked by traditional conceptions of
teachers continuous formation, shaped as mechanisms of control of teachers
and their practices. The decisions about the proposal of courses are taken
considering, specially, the enforcement of legal devices, characterized as
bureaucratic formalization, centralism and consistency of orientations to distinct
schools and teachers cultures. The theoretical support to this study is provided
by: Marin, Candau, Mizukami and Giovanni (for the definition of continuous
formation), Tardif(regarding the understanding of the constitution of base
knowledge to the teaching profession), Barroso (because of his conception of
formation centered at school, that has as a principle the affirmation of teacher s
autonomy and the meaning of the school environment for the teacher s learning
about the profession), Viñao Frago (for his analysis of the distance between the
administrative culture of educational agents and supervisors and the culture of
schools and their teachers, both implying specific ways of looking at the school
and everything related to it) and Michel de Certeau (for his contribution with the
concepts of strategies and tactics, that allow us to observe, at the school
routine, these educational agents level of autonomy). The data collected were
organized in tables, whose results allowed us to confirm the hypothesis and
indicated that the conceptions of the Bureau of Education of the state of São
Paulo about continuous formation are traditional and emphasize a kind of inservice
training, employing, however, a new character or control technology.
Such formations are produced vertically and cannot reach the formation needs
of schools and teachers from the state public schools / Esta pesquisa focaliza as ações de formação continuada de professores
no âmbito das Oficinas Pedagógicas da rede estadual de ensino de São Paulo,
na perspectiva dos agentes gestores das ações de formação de uma Diretoria
de Ensino da cidade de São Paulo. A pesquisa tem por objetivo identificar e
analisar as concepções dos agentes formadores, responsáveis pelos
processos de tomada de decisões, planejamento, divulgação, implementação e
consecução das ações formativas, além do recrutamento e seleção dos
professores alvos dos cursos. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa,
realizada por meio de análise de legislação específica; entrevistas com os
profissionais gestores das ações formativas dentro da referida diretoria de
ensino e observação do ambiente e rotina de trabalho desses profissionais.
Norteia à pesquisa a hipótese de que esses profissionais têm pouca ou
nenhuma autonomia para decidir sobre o processo de formação dos
professores. As relações que estabelecem com as escolas e professores
destinatários de suas ações de formação são marcadas por concepções
tradicionais de formação continuada de professores, tomando a forma de
mecanismo de controle dos professores e suas ações. As decisões sobre a
abertura ou não de cursos são tomadas considerando-se, sobretudo, a
aplicação das disposições legais, tomando características de formalização
burocrática, centralismo e uniformidade de orientações para culturas escolares
e docentes distintas. Fornecem apoios teóricos à pesquisa autores como:
Marin, Candau, Mizukami e Giovanni (para definição de formação continuada),
Tardif (no que tange à compreensão da constituição dos saberes de base para
a profissão docente), Barroso (por sua concepção de formação centrada na
escola, que toma como princípio a afirmação da autonomia do professor e do
significado do ambiente escolar para as aprendizagens do professor sobre a
profissão), Viñao Frago (por sua análise da distância entre a cultura escolar
administrativa dos gestores e supervisores da educação e acultura dos
professores, ambas implicando modos específicos de ver a escola e tudo que
se refere a ela)e Michel de Certeau (por sua contribuição com os conceitos de
estratégias e táticas) que permitem observar, no cotidiano, o grau de
autonomia desses agentes formadores. Os dados coletados são organizados
em quadros-síntese, cujos resultados permitem a confirmação da hipótese e
indicam que as concepções da Secretaria de Educação do Estado de São
Paulo sobre formação continuada são tradicionais e enfatizam uma espécie de
treinamento em serviço, porém, utiliza-se de uma nova roupagem, uma nova
tecnologia de controle, essas formações são produzidas verticalmente e não
conseguem atender a todos os professores da rede estadual de ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10373 |
| Date | 29 August 2012 |
| Creators | Silva, Wellynton Rodrigues da |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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