Orientador: Leticia Bicalho Canedo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadudal de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T01:39:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2008 / Resumo: O presente trabalho insere-se na temática da formação e prática do professor e tem como objeto o Professor de Música, especificamente o de instrumentos de cordas friccionadas. Diante das freqüentes transformações por que passam as sociedades, os ambientes de formação exigem também suas modificações no plano das diretrizes. Diante de tais fatos, nosso problema de pesquisa se estabeleceu por meio das seguintes indagações: ¿Como alguns indivíduos educados para ser músico assumem o ofício de professor¿, ¿Com constroem o conhecimento que colocam em prática?¿ e ¿Como se dá essa prática pedagógica?¿. Este estudo, portanto, foi guiado pelas hipóteses de que as formas de socialização são fatores importantes no desempenho futuro do professor e conseqüentemente na construção da sua prática; que o conjunto de valores e crenças acumuladas durante a trajetória de formação, dentre outros elementos, contribui para a perfomance servindo de base para seu desempenho. Assim, neste estudo procura-se demonstrar que a construção da prática pedagógica antecede a prática docente, pois tem suas raízes nas relações arcaicas, com ex-professores que marcaram o aprendizado quer de forma positiva ou não. Para amparar tal hipótese a pesquisa vem alicerçada pela teoria de ¿campo¿ e pela noção do habitus (BOURDIEU 1997). A metodologia privilegia o modelo exploratório com visão de etnografia por se tratar de estudo feito com pessoas. É de natureza qualitativa por explorar comportamentos e práticas sociais. Por tais características, foi possível constatar neste estudo que disposições incorporadas das diversas vivências ¿ escolares; familiares; de convívio social ¿ foram determinantes para a construção do conhecimento que o professor de cordas coloca em sala de aula / Abstract: The present work concerns the theme of teacher training and has the music teacher as its main object, specifically the string. Confronted with the frequent transformations by which societies go through, the training milieus also call for modifications as far as directives are concerned. Based on such facts, our research problem was established by means of the following inquiries: ¿How do some individuals educated to be musicians assume the role of a teacher?¿, ¿How do they build the knowledge they put into practice?¿ and ¿How does their pedagogical practice take place?¿. This study has, therefore, been oriented by the hypothesis that forms of socialization are important factors in the future accomplishments of the teacher and consequently in the construction of his or her practice; the set of values and beliefs accumulated during his or her training, among other elements, contribute to the accomplishment and give the basis for his or her performances. Therefore, the aim of this study was to demonstrate that the pedagogical practice precedes the teaching practice, for it has its roots in archaic relationships with former teachers who have positively or not marked his or her learning. To support such hypothesis, the research is backed by the ¿field¿ theory and by the notion of habitus (BOURDIEU 1997). The methodology favors the exploratory model with an ethnographic view, for it is a study carried out with people. It is qualitative in nature for it explores behaviors and social practices. For this reason, it was possible to evidence that these incorporated dispositions of the diverse life experiences ¿ school; family; social conviviality ¿ were determinant for the construction of the knowledge that the string teacher places in the classroom / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/251866 |
| Date | 11 August 2018 |
| Creators | Santos, Ana Roseli Paes dos |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Canedo, Letícia Bicalho, 1942-, Almeida, Célia Maria de Castro, Saito, Shinobu, Bittencourt, Agueda Bernadete, Mazza, Débora, Manzolli, Jônatas |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 182p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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