Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A aquisição da linguagem de crianças surdocegas constitui uma temática carente em pesquisas, especialmente de trabalhos que abordem a relação sujeito-linguagem. Desta
forma, a relação da criança surdocega com linguagem compõe pontos cruciais de reflexão nesta dissertação, tendo em vista que são questões para as quais ainda não dispomos de dados suficientes para que possamos elucidar. Assim, a presente pesquisa tem por objetivo geral refletir sobre a aquisição da linguagem de crianças surdocegas a partir do discurso de mães e de professores, bem como a partir de práticas escolares, à luz da Perspectiva Linguística de Cláudia de Lemos que implica a hipótese do inconsciente. Os objetivos específicos são: analisar a aquisição de linguagem de
crianças surdocegas a partir do discurso de mães e de professores; analisar a influência da escola na aquisição da linguagem da criança surdocega, e na relação mãe-filho, e
analisar os construtos teóricos que fundamentam práticas pedagógicas, especificamente, de linguagem adotada por professores. Para tanto, realizamos entrevistas semidiretivas
com 4 mães e 2 professoras de surdocegos. As análises dos dados indicam que a interação mãe-filho surdocego envolve questões de aceitação, de adoção, de se ver como semelhante, consequentemente, interfere na relação da criança com a linguagem, uma vez que, para ser imersa no simbólico depende do Outro. Os professores participantes da pesquisa parecem ancorar em construtos teóricos que dificultam abordar a relação criança surdocega, sujeito e linguagem. A análise da interação professor-aluno permite-nos inferir que é essencial pensar em uma concepção de
linguagem que inclua o corpo capturado pelo efeito de linguagem, um corpo que insiste em falar e que pede interpretação, deslocamento de sentido, principalmente, no caso crianças surdocegas / The acquisition of language by deaf-blind children constitutes an area in need of further research, especially of studies that examine the subject-language relationship. Thus, the deaf-blind child‟s relationship with language comprises crucial points of consideration in this thesis, given that there are questions for which we still lack sufficient data to elucidate. Therefore, the present study aims to reflect on the acquisition of language by
deaf-blind children through discourse with mothers and teachers, as well as through school practices and the expertise of Cláudia de Lemos, who points out the hypothesis
of the unconscious. Specific objectives include the following: to analyze the acquisition of language by deaf-blind children from discourse with mothers and teachers; analyze the influence of the school and the mother-child relationship in the acquisition of language by deaf-blind children; and to analyze the theoretical constructs that serve as the basis of pedagogical practice, specifically, the language adopted by the teachers. Moreover, we conducted semi-direct interviews with 4 mothers and 2 teachers of deafblind children. The analyses of the data indicate that the interaction between the mother and deaf-blind child involves questions of acceptance, of adoption, of whether the child is seen as similar, and consequently interfere with the child‟s relationship with language
in the event that the relationship depends on the symbolism of the Other. The teachers participating in the study appear anchored to theoretical constructs that address the
difficult relationships: deaf-blind child, subject, and language. The analysis of teacherstudent interaction allow us to infer that it is essential to conceive of language as
including the body captured by the effect of language, a body that insists on talking and that asks for interpretation, displacement of meaning, principally in the case of deafblind children
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:unicap.br:426 |
| Date | 17 May 2010 |
| Creators | Luiz Carlos Souza Bezerra |
| Contributors | Maria de Fátima Vilar de Melo, Wanilda Maria Alves Cavalcanti, Nadia Pereira da Silva Gonçalves de Azevedo, Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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