Made available in DSpace on 2014-06-12T17:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo5853_1.pdf: 693856 bytes, checksum: 9ba9c6820080bb18fddf9190dbfa8f4c (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2002 / Este estudo investiga a prática docente no ensino médio no seu
encontro / desencontro com a cultura juvenil e situa-se no interior do debate
sobre a diversidade cultural e suas implicações sociais, econômicas e
pedagógicas na pós-modernidade. Busca-se interpretar e compreender
representações e saberes vividos em espaços socioculturais diferentes, que
incidem na sala de aula do ensino médio. Insere-se numa concepção crítica
progressista da educação e da prática pedagógica escolar que se realiza pela
inter-relação entre a instituição escolar, a prática docente, a cultura juvenil e os
conhecimentos trabalhados. Ressalta a importância de ampliar a compreensão
da cultura para um melhor conhecimento e discernimento da escola como
espaço de cruzamento de culturas diferentes, que convivem com tensões,
contrastes e conflitos na construção de significados, refletindo uma justaposição
de culturas, a dominação de uma cultura sobre outra ou um diálogo entre
culturas. Nessa busca, visou a identificar os encontros / desencontros entre a
prática docente e a cultura juvenil na sala de aula do ensino médio, configurando
as relações que se estabelecem ou podem ser construídas entre a vida escolar e
a vida cotidiana dos adolescentes. No contexto da pedagogia crítica, dos
estudos culturais e do multiculturalismo, exige-se que a prática docente
materialize uma rede de sentidos e significados que implica uma subjetividade
expansiva em relação à qual a formação e o exercício profissionais dos atuais
professores parecem não ter sido contemplados. Nessa pedagogia, há uma
valorização do conhecimento científico similar ao conhecimento do sensocomum, propiciando uma superação da consciência ingênua para alcançar uma
consciência epistemológica através do diálogo e da problematização, nos quais
pode, pela construção de sentidos, ocorrer a aprendizagem. Constata-se, do que
já desconfiávamos, uma distância entre a prática docente e a cultura juvenil. A
escola para adolescentes e jovens necessita de outra configuração, com uma
maior valorização dos docentes e um processo de capacitação contínua, em que
a discussão da pedagogia crítica, envolvendo os estudos culturais e o
multiculturalismo, venha à tona, mostrando a importância da articulação do saber
científico com o saber da cotidianidade, como possível caminho para a
construção e a vivência do exercício da consciência crítica dos novos sujeitos e
protagonistas de uma nova sociedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4737 |
| Date | January 2002 |
| Creators | do Carmo Sousa Motta, Maria |
| Contributors | Francisco de Souza, João |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds