Matematikundervisning och lärarens lektionsplanering utgår ofta från en lärobok i matematik och matematiklektioner används ofta i stor utsträckning till enskilt arbete för elever. Samtidigt verkar en vanlig uppfattning vara att en bra lärare helt själv utformar och planerar sin undervisning. I kontrast till detta finns idéer om hur ett läromedel kan utformas för att stötta läraren och även utveckla lärarens kunskaper i matematik samt om matematikundervisning. Det har utvecklats så kallade designprinciper för hur läroböcker kan utformas för att vara stöttande och utvecklande för lärare som undervisar i matematik. Syftet med denna studie är att analysera lärarhandledningar utifrån hur en av dessa designprinciper framkommer. Resultatet visar att alla delar av designprincipen återfinns i de analyserade texterna på olika vis. De enskilda läromedlen uppfyller däremot inte nödvändigtvis alla delar av designprincipen vilket skapar utrymme för förbättringar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-56168 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Mellgren, Susanne |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0031 seconds