La presente investigación propuso como objetivo comprender los espacios físicos como
escenarios de innovación pedagógica y relaciones generadas en dos instituciones
educativas privadas, del nivel inicial.
La investigación se realizó en base al método de estudio de casos múltiple. La información
fue recogida empleando técnicas de campo como la observación de las categorías del
estudio, mediciones meteorológicas en los espacios educativos y entrevistas para
contrastar objetivamente lo teórico y lo mencionado por los informantes con lo que
realmente sucede en la práctica. Para su validación los instrumentos fueron sometidos a
un juicio de expertos. La información obtenida fue organizada, categorizada y comparada,
siendo posteriormente analizada.
Se hallaron similitudes relevantes en ambas Instituciones, la tipología de las aulas es de
orden compleja. Se favorece la transparencia para articular los espacios interiores y
exteriores. Los ambientes están rodeados de naturaleza. Los profesores manifiestan que
los espacios en sus escuelas favorecen el aprendizaje de los niños y fomentan la
autonomía, la iniciativa, así como un sentido de pertenencia y de confort.
En suma, los espacios observados acompañan los principios y filosofía de las instituciones
educativas. Estas nuevas configuraciones espaciales más que promover la innovación para
el aprendizaje, la acompañan, llegando a ser una herramienta indispensable para el
cumplimiento de sus objetivos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/9229 |
| Date | 16 August 2017 |
| Creators | Balabarca Carranza, Christian |
| Contributors | Turpo Gebera, Osbaldo Washington |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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