Made available in DSpace on 2018-08-01T21:36:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_5932_Dissertação final Priscyla.pdf: 3277109 bytes, checksum: e6828261285f16776680531abbad8579 (MD5)
Previous issue date: 2012-09-28 / Estuda os documentos oficiais da educação infantil, prescritos pelos órgãos centrais de
gestão dos sistemas de ensino, com objetivo de compreender a concepção de criança,
infância, educação infantil e Educação Física veiculada nesses documentos. Também
analisa, por meio das narrativas dos professores de Educação Física, se de alguma
forma, eles influenciam a prática pedagógica do professor de Educação Física no
contexto institucional da educação infantil. Os documentos analisados foram: Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009), Referencial Curricular Nacional
para Educação Infantil (1998), Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação
Infantil (2006) e Educação infantil: um outro olhar (2006). A abordagem teóricometodológica
foi o estudo autobiográfico, por meio da entrevista narrativa (SUARÉZ,
2008). Entrevista sete professores de Educação Física que atuam na educação infantil
no município de Vitória/ES, selecionados a partir do Seminário de Práticas Pedagógicas
em Educação Infantil, realizado no ano de 2010. Analisa a forma como esses
professores que atuam no Sistema Municipal de Educação de Vitória/ES,
especificamente, na educação infantil, mobilizam os conhecimentos vinculados nos
documentos oficiais para pensar a prática pedagógica, bem como a maneira como as
concepções de criança, infância, educação infantil e Educação Física incidem na
prática pedagógica desses professores. Constata que os documentos oficiais com
maior representatividade para o professor de Educação Física, que atuam no universo
da educação infantil, são o RCNEI e Educação infantil: um outro olhar e que é a partir
dos conceitos, crenças e valores, vinculados nesses documentos que se materializa a
prática educativa da Educação Física no contexto infantil. Revela que as concepções
de criança, infância e educação infantil que os documentos oficiais trazem são
apropriadas, de forma consciente ou não, pelo professor de Educação Física e
dialogam com as prescrições nacionais e municipais. Sinaliza que é a partir da
perspectiva da Cultura Corporal que os professores de Educação Física, colaboradores
da pesquisa, desenvolvem suas práticas no interior das instituições de educação infantil
e que é a partir das especificidades do contexto infantil, prescritas nos documentos
norteadores voltados para as crianças de zero a cinco anos, como: cuidar e educar,
horário de entrada, rotinas, horário de pátio, horário das refeições etc., que os
professores planejam e sistematizam as aulas de Educação Física.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/7230 |
| Date | 28 September 2012 |
| Creators | MOREIRA, P. S. S. |
| Contributors | ANDRADE FILHO, N. F., RONCHI FILHO, J., FIGUEIREDO, Z. C. C. |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds