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Previous issue date: 2018-08-27 / The present thesis was aimed at Integrated High School. Studies on the integration between
propaedeutic and vocational training (SOUZA, 2010, RAMOS, 2011, CHEPLUSKI, 2011,
CORSO, 2015, GARCIA, 2017) show that the changes produced by Decree 5,154 / 2004
focused on the design of Vocational Education and, consequently, in their social and
pedagogical functions. Since the legislation on this modality of education points to the integral,
unitary and polytechnical formation of the students, the present research addresses possible
impacts of these changes in both their social effectiveness and in the curricular and pedagogical
practices. Taking into account the historical problematic of the dualism in secondary education,
between human formation and technical training, with the intellectual formation destined to the
preparatory formation to the sequence of studies in the university and the professional formation
for the insertion in the process of capitalist production, the problem of The research was
outlined in the following questions: Does the proposal of Higher Education integrated in a
perspective of polytechnics aimed at overcoming the dualism between human formation and
technical education have reached its objectives from a social and pedagogical point of view?
What advances or obstacles can be identified in the course of its implementation and
development, regarding the effective actions of curricular integration between Professional
Education and High School? The objective of the research was to analyze the implementation
and development process of Integrated High School in the Federal Goiano Institute, in order to
evaluate the social and pedagogical effectiveness of this modality of education in relation to the
purposes and objectives enunciated in the legislation and its curricular and pedagogical
operationalization . Using theoretical-methodological foundations of dialectical historical
materialism, a qualitative research was carried out employing documentary research and field
research procedures. In the documentary research, we used official documents of the legislation
and operational guidelines as well as institutional documents such as Pedagogical Projects of
the Courses and Institutional Development Project of the Goiano Federal Institute (Goiano IF).
The field research was attended by directors, course coordinators and technical-administrative
servers. Data collection included questionnaires, interviews and observation of classes. The
analysis considered the process of implantation and development of the High School Integrated
to the Technical Professional Education of average level in the Goiano Federal Institute,
identifying its contradictions with the integral, unitary and polytechnical formation of the
students. The results point out that social effectiveness is being strongly challenged by the
contradiction between educational purposes envisaged in the legislation and an
operationalization based on the instrumental and utilitarian curriculum recommended by
international organizations. The pedagogical effectiveness is faced with problems in the
pedagogical training of teachers, in the real conditions of promotion of curricular integration,
in the epistemological rigidity of a good part of the teachers in favor of the disciplinary
curriculum. It was concluded that contradictory to what was proclaimed and sought, teaching
remains fragmented, and the possibility of overcoming such contradiction requires, among
other things, changes in curricular and pedagogical actions. For this, more investments in
pedagogical management are required, since the pedagogical effectiveness and social
effectiveness of the Integrated Higher Education form an interdependent unit. / A presente tese teve como objeto o Ensino Médio Integrado. Estudos sobre a integração entre
a formação propedêutica e a formação profissional (SOUZA, 2010; RAMOS, 2011;
CHEPLUSKI, 2011; CORSO, 2015; GARCIA, 2017) mostram que as mudanças produzidas
pelo Decreto no 5.154/2004 incidiram na concepção da Educação Profissional e, em
consequência, em suas funções sociais e pedagógicas. Uma vez que a legislação sobre essa
modalidade de ensino aponta para a formação integral, unitária e politécnica dos estudantes, a
presente pesquisa aborda possíveis impactos dessas alterações tanto em sua eficácia social
como nas práticas curriculares e pedagógicas. Tendo em conta a reiterada problemática histórica
do dualismo no ensino médio, entre formação humana e formação técnica, com a formação
intelectual destinada à formação propedêutica à sequência de estudos na universidade e a
formação profissional para a inserção no processo da produção capitalista, o problema de
pesquisa se delineou nas seguintes questões: a proposta de Ensino Médio Integrado em uma
perspectiva de politecnia visando à superação do dualismo entre formação humana e formação
técnica vem atingindo seus objetivos do ponto de vista social e pedagógico? Quais avanços ou
obstáculos podem ser identificados no percurso de sua implantação e desenvolvimento, no que
diz respeito às ações efetivas de integração curricular entre a Educação Profissional e o Ensino
Médio? O objetivo da pesquisa foi analisar o processo de implantação e desenvolvimento do
Ensino Médio Integrado no Instituto Federal Goiano, a fim de avaliar a efetividade social e
pedagógica dessa modalidade de educação em relação a finalidades e objetivos enunciados na
legislação e à sua operacionalização curricular e pedagógica. Utilizando fundamentos teóricometodológicos
do materialismo histórico dialético, realizou-se uma pesquisa qualitativa
empregando os procedimentos de pesquisa documental e pesquisa de campo. Na pesquisa
documental recorreu-se a documentos oficiais da legislação e a orientações operacionais bem
como documentos institucionais como Projetos Pedagógicos dos Cursos e Projeto de
Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Goiano (IF Goiano). A pesquisa de campo
contou com a participação de diretores, coordenadores de curso e servidores técnicoadministrativos.
Para a coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas e observação
de aulas. A análise considerou o processo de implantação e desenvolvimento do Ensino Médio
Integrado à Educação Profissional Técnica de nível médio no Instituto Federal Goiano,
identificando suas contradições face à formação integral, unitária e politécnica dos estudantes.
Os resultados apontam que a efetividade social está sendo fortemente interpelada pela
contradição existente entre finalidades educativas previstas na legislação e uma
operacionalização baseada no currículo instrumental e utilitarista recomendado por organismos
internacionais. A efetividade pedagógica se defronta com problemas na formação pedagógica
dos professores, nas condições reais de promoção da integração curricular, na rigidez
epistemológica de boa parte dos professores em favor do currículo disciplinar. Concluiu-se que
contraditoriamente ao proclamado e buscado, o ensino permanece fragmentado, sendo que a
possibilidade de superar tal contradição requer, entre outras, mudanças nas ações curriculares e
pedagógicas. Para tanto, são requeridos mais investimentos na gestão pedagógica, uma vez que
a efetividade pedagógica e efetividade social do Ensino Médio Integrado formam uma unidade
interdependente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4067 |
| Date | 27 August 2018 |
| Creators | Melo, Paulo Silva |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Libâneo, José Carlos, Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Silva, Simonia Peres da, Carvalho, Marco Antônio de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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