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Previous issue date: 2018-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The subject of the present document is Teaching Workshops that took place at Campus Viam?o of the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul, as well as their contribution to the school performance of students of technical education on a high school level and College. The general objective of this research is to analyze the development of teaching workshops as a strategy to support the participants in their academic learning. The specific objectives are: to understand how the workshops contribute to the academic development of the students and the construction of learning, authorship and institutional links; to identify the aspects brought by the students from the evaluation they make of this experience and from the results of their learning development; describe the development of teaching workshops and their effects on students. The theoretical reference of the present work discusses conceptions of learning, bringing different visions and contributions leaning on a complementary perspective. The concepts of learning, adult learning, authorship, and workshop are discussed. The methodology applied is action research. Eight workshops were performed with the students from October to November 2016, in which each participant filled a field diary, from where the data were taken with Textual Discursive Analysis, with the categories: learning, study modification and academic development; and self knowledge. From the analysis of the material collected, it was possible to see the contribution of the workshops for the academic development of the students. Between the conclusions achieved, I highlight the instrumentalization from the applied strategies and the creation of a space for authorship and sharing of knowledge between the participants. The participants showed a sense of belonging to the group and to the workshops space. The learning built along the meetings had effects on the students, affecting their instrumentalization, self-confidence and the recognition of their own constructions. / O presente trabalho tem como tema as Oficinas de Aprendizagem realizadas no campus Viam?o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul e sua contribui??o para o aproveitamento acad?mico dos estudantes de ensino t?cnico e superior. O objetivo geral da pesquisa ? analisar o desenvolvimento das oficinas de aprendizagem como estrat?gia para instrumentalizar os sujeitos participantes em suas aprendizagens acad?micas. Os objetivos espec?ficos s?o: Compreender de que forma as oficinas contribuem para o desenvolvimento acad?mico dos estudantes, na constru??o de aprendizagens, de autoria e v?nculos institucionais; Identificar os aspectos trazidos pelos estudantes a partir da avalia??o que estes fazem da experi?ncia e dos resultados no desenvolvimento de seu processo de aprendizagem; Descrever o desenvolvimento das oficinas de aprendizagem e seus efeitos junto aos estudantes. O referencial te?rico do presente trabalho aborda concep??es de aprendizagem trazendo diferentes olhares e contribui??es, apoiando-se numa perspectiva de complementa??o. S?o explorados os conceitos de aprendizagem, aprendizagem de adultos no ?mbito da Educa??o Profissional, estrat?gias de aprendizagem, autoria e oficinas. A abordagem metodol?gica, de cunho qualitativo ? a pesquisa-a??o. Foram realizadas oito oficinas com os estudantes entre outubro e novembro de 2016, nas quais cada participante preencheu seu di?rio de bordo, do qual foram extra?dos os dados com An?lise Textual Discursiva, redundando nas categorias: Aprendizagem; Modifica??es no estudo e desenvolvimento acad?mico; e Autoconhecimento. A partir da an?lise do material coletado, foi poss?vel perceber que as oficinas contribu?ram para o desenvolvimento acad?mico dos estudantes. Entre as conclus?es alcan?adas, destaca-se a instrumentaliza??o a partir das estrat?gias trabalhadas e a cria??o de um espa?o de autoria e compartilhamento de saberes entre os participantes. Os participantes demonstraram partilhar um sentido de pertencimento ao grupo e ao espa?o das oficinas. As aprendizagens constru?das no decorrer dos encontros produziram efeitos junto aos estudantes, tanto em instrumentaliza??o quanto na autoconfian?a e reconhecimento das pr?prias constru??es por parte destes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/8220 |
| Date | 28 March 2018 |
| Creators | Schutz, Anelise |
| Contributors | Stob?us, Claus Dieter |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 500, 500, 600, -6557531471218110192, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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