Composta por três capítulos, a presente dissertação aborda a Pedagogia da
Alternância como proposta metodológica destinada à população do campo com
o objetivo de apresentar os seus referenciais teóricos e metodológicos e sua
aproximação com tendências pedagógicas educacionais à luz da contribuição
de pensadores da educação. Caracterizando-se como pesquisa bibliográfica, faz-se um estudo acerca da Educação do Campo enfatizando-se o contexto histórico e alguns elementos conceituais, bem como o surgimento da Pedagogia da Alternância no contexto mundial e brasileiro, permitindo-se perceber as relações intrínsecas que há nessa proposta metodológica com a educação do
campo. Faz-se, também, um apanhado teórico-conceitual dos pilares e instrumentos
que compõem a prática pedagógica desta proposta educacional evidenciando-
se a formação integral, técnico/científica e orientação profissional através do diálogo de saberes a partir do contexto familiar, social e educativo de forma interdisciplinar. Estudou-se, também, a contribuição de pensadores da educação à Pedagogia da Alternância com o intuito de se verificar a aproximação dessa proposta de educação com as tendências pedagógicas educacionais o que permitiu a compreensão de que seus fundamentos teóricos e metodológicos
se apoiam em diferentes tendências pedagógicas e que, nesse contexto,
há um vasto campo de estudos para se mostrar e (re)criar. / Composed by three chapters, this dissertation addresses the Pedagogy of Alternation as a methodological proposal for the field population with the aim of
clarifying its theoretical and methodological frameworks and its approach to the educational learning trends in light of the contribution of educational thinkers.
Characterized as literature, it is a study about Field Education emphasizing its
historical context and some conceptual elements as well as the emergence of
the Pedagogy of Alternation in the world and in brazilian context, allowing to
realize the intrinsic relationship that is with this methodological approach to the
field education. Also, it makes a theoretical and conceptual overview of the pillars and instruments that make up the pedagogical practice of this educational
proposal evidencing the comprehensive training, scientific and professional
guidance through the dialogue of knowledge from family, social and educational
context in an interdisciplinary way. It was also studied the contribution of educational
thinkers to the Pedagogy of Alternation in order to verify this proposed
approach education with educational pedagogical trends which enabled the realization that its theoretical and methodological foundations rely on different
trends teaching and in that context , there is a vast field of studies to show and
(re)create.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UTFPR:oai:repositorio.utfpr.edu.br:1/864 |
| Date | 28 March 2014 |
| Creators | Bordin, Rodrigo |
| Contributors | Bernartt, Maria de Lourdes |
| Publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UTFPR, instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná, instacron:UTFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds