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Previous issue date: 2007-10-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study investigated teachers feelings before the challenges of the school practice of
inclusion. The sample involved 10 teachers teaching grades 1 to 4 working in public
schools in the city of Osasco and surrounding areas. Participants were selected on the
basis of whether they taught in inclusive classes with special education students. Data
were collected through questionnaires and classified for content analysis. According to
the findings, teachers feelings involved frustration, lack of adequate preparation, and
lack of confidence before the challenge of dealing with special education students in
mainstream classrooms. Predominant feelings were lack of confidence, frustration,
isolation, anxiety, lack of preparation, and anguish due to difficulties such as lack of
resources and lack of adequate teaching methods for inclusion. The analysis of teachers
feelings and difficulties suggested implications for improving inclusion in schools, such
as: (a) the implementation of school policies geared towards improving work
conditions, (b) the improvement of teacher and staff training, and (c) more opportunities
for teachers working on affective components of their practice. All these should foster
collaboration among teachers and a deeper reflection on their actions as a way to assure
a more meaningful professional practice that supports a deeper concern with the needs
of each student, which is the very principle of school inclusion / O objetivo deste estudo constituiu em investigar os sentimentos de professores frente às
dificuldades na prática da educação inclusiva. O estudo foi realizado com 10
professores de escolas municipais públicas de Ensino Fundamental, localizadas no
município de Osasco e região, tendo como critério para participação do professor o fato
de lecionar para classes com inclusão de alunos com deficiência. Foram aplicados
questionários e os dados tabulados e categorizados foram submetidos à análise de
conteúdo. Conforme revelou a pesquisa, os professores, além de se sentirem desafiados
frente à inclusão do(s) aluno(s) com deficiência(s) em classe com alunos sem
deficiência, apontaram outros dificultadores, como a falta de preparo adequado,
frustração, e insegurança frente à inclusão. O sentimento mais assíduo revelado foi o
sentir-se desafiado. Entretanto, apresentaram outros sentimentos dificultadores da
inclusão, como insegurança, frustração, solidão, ansiedade, despreparo e angústia, que
podem predominar entre os participantes devido às dificuldades destacadas, tais como
falta de recursos e às relacionadas à metodologia de ensino. Tais dados permitiram
identificar vários aspectos necessários à efetivação da proposta inclusiva. Como
sugestões destacam-se: implementação de políticas públicas preocupadas com as
condições de trabalho, redefinição dos modelos de formação dos professores, e para
toda equipe escolar, criação de espaços para que os professores possam trabalhar fatores
afetivos, além de planejar a colaboração e garantir momentos para que os professores
reflitam sobre suas práticas e avaliem suas ações, com vista a contribuir para uma
prática profissional mais segura e condizente com as necessidades de cada educando,
princípio da real educação inclusiva
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16330 |
| Date | 03 October 2007 |
| Creators | Costa, Maria Cristina Sanchez da |
| Contributors | Aguiar, Wanda Maria Junqueira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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