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Previous issue date: 2012-07-27 / In this thesis, Line Research Foundation of Educational Processes, philosophy
and education field studies investigate the work of Cornelius Castoriadis and his
concept of autonomy. The possible implications for the meaning of human formation
and the boundaries set by the formation of reflective and deliberative subjectivities
are a main theme. Divided into four chapters, the paper discusses the institution of
society and the concept of radical imaginary; Castoriadis creates a fundamental
distinction between autonomy and heteronomy then explains the development
process of the individual by society. The next chapter investigates how Castoriadis
interprets the experience of Greek thought, particularly the creation of philosophy and
democracy, basic individual design and collective autonomy. In the third chapter, a
resurgence in Modernity is studied. These implications as well as affects from the
distant past can be seen in politics and education here. What is at issue in ancient
Greece and modern Europe is a collective project of autonomy inseparable from the
way sociological ideals and education. The significations of that historical period,
especially these key concepts present in this discipline, are emancipatory in its
normative dimensions. The final section of this thesis discusses the latest phase of
Modernity. Castoriadis considers this a period of obscure autonomy, privatization of
the individual and acceptance. The implications for training a school attacked by
standard control and achievement are examined in relation to the trivialization of
knowledge and thought from this era. This thesis aims to demonstrate that a
philosophy of education consists in lieu of Castoriadis position against every form of
heteronymous education, confirming that autonomy can only make sense when
human formation is able to establish a critically and creatively relationship with the
institutions, values and themselves. / Esta tese, da Linha de Pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos, no
campo de estudos entre a filosofia e a educação, investiga o conceito de autonomia
na obra de Cornelius Castoriadis e suas possíveis implicações para a interrogação
do sentido da formação humana e dos limites da escola na formação de
subjetividades reflexivas e deliberantes. Dividido em quatro capítulos, o trabalho
discute a instituição da sociedade e o conceito de imaginário radical em Castoriadis,
fundamental para a distinção entre autonomia e heteronomia, e a elucidação do
processo de fabricação do indivíduo pela sociedade. Em seguida, investiga o modo
como Castoriadis retoma a experiência do pensamento grego, em especial a criação
da filosofia e da democracia, constitutiva do projeto de autonomia individual e
coletiva. Na terceira parte, esse projeto é estudado em seu ressurgimento na
Modernidade, cujas implicações, assim como fora na Antiguidade, podem ser vistas
na política e na educação. Na Grécia antiga e na Europa moderna, o que está em
questão é um projeto coletivo de autonomia inseparável do modo como a sociedade
pensa o sentido da vida em comum e a educação. As significações imaginárias
sociais desse período histórico, especialmente seu projeto de autonomia e o ideário
de domínio e controle racional, se fazem presentes na escola, em suas dimensões
emancipadora e normalizadora. A parte final da tese discute a última fase da
Modernidade que Castoriadis considera o período de eclipse do projeto de
autonomia, de privatização do indivíduo e de conformismo , bem como suas
implicações para a formação, numa escola invadida pela racionalidade do cálculo e
do sucesso, pela banalização do saber e do pensamento. Essa tese procura
mostrar, então, que uma filosofia da educação constituída à luz do pensamento de
Castoriadis vai de encontro a toda forma heterônoma de educação, confirmando que
só a autonomia pode dar sentido à formação humana, à formação de sujeitos
capazes de estabelecer uma relação crítica e criativa com as instituições, os valores
e consigo mesmos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/1145 |
| Date | 27 July 2012 |
| Creators | FERREIRA, Evandson Paiva |
| Contributors | COELHO, Ildeu Moreira, VALLE, Lílian de Aragão Bastos do |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Doutorado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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