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Previous issue date: 2018-03-27 / In Brazil, the quality of teaching, in all its stages, has been questioned triggering many
discussions, mainly in relation to the students' performance. These discussions have
demonstrated the need to treat education and, consequently, educational building as a
priority, since education is largely responsible for preparing individuals for life in society.
The educational process, however, can not be separately evaluated. The educational
building is the place where teaching and learning processes are developed and the
relationship between pedagogy and architecture, especially with regard to early childhood
education, should be explored. Interlocution between architecture and education can lead
to a jump in quality and in children's school performance. For this reason, this theme
becomes relevant. This dissertation aims to identify and prioritize which design elements
can influence the relation between teaching and learning, acting as an integral part of the
pedagogical methodology, highlighting how the building can contribute to the dynamics of
children's knowledge, as well as to analyze which elements are capable of forming lasting
affective ties, altering the meaning of the school, recoding its image to the little
apprentice. It is also necessary to highlight different design elements, from schools of
different pedagogical methodologies, evaluating the architectural choices relating them to
the type of approach practiced; Therefore, as a working methodology, two schools are
used as a case study, both aimed at early childhood education; the House of Letters
(Casa das Letras) guided in the socio-interactionist pedagogy and the Creative Space
(Espaço Criativo) directed by the humanistic pedagogy and constructivist partner, thus the
teaching-learning relationship and building is observed. / A qualidade do ensino, em todas as suas fases, no Brasil, tem sido questionada
desencadeando muitas discussões, especialmente em relação ao desempenho dos
alunos. Essas discussões têm demonstrado a necessidade de tratar a educação e,
consequentemente, o edifício educacional como prioridade, visto que a instrução é a
grande responsável pela preparação dos indivíduos para a vida em sociedade. O
processo educativo, contudo, não pode ser avaliado de modo isolado. O edifício
educacional é o local onde são desenvolvidos os processos de ensino e aprendizagem e
a relação entre a pedagogia e a arquitetura, sobretudo no que diz respeito à educação
infantil, deve ser explorada. A interlocução entre a arquitetura e a educação pode
provocar um salto na qualidade e no desempenho escolar infantil. Por essa razão este
tema se torna relevante. Esta dissertação tem como objetivos principais identificar e
hierarquizar quais elementos projetuais podem influenciar na relação ensinoaprendizagem,
atuando como parte integrante da metodologia pedagógica, destacando
de que maneira o edifício pode contribuir para a dinâmica do conhecimento infantil, bem
como analisar quais elementos são capazes de formar laços afetivos duradouros,
alterando o significado da escola, recodificando sua imagem para o pequeno aprendiz.
Deve-se, também, destacar elementos projetuais distintos, de escolas de metodologias
pedagógicas diferentes, avaliando as escolhas arquitetônicas, relacionando-as ao tipo de
abordagem praticada. Para tanto, como metodologia de trabalho, utiliza-se o estudo de
caso de duas escolas, ambas destinadas à educação infantil: a Casa das Letras,
norteada pela pedagogia sociointeracionista, e o Espaço Criativo, direcionado pela
pedagogia humanista e socioconstrutivista, assim observa-se a relação ensinoaprendizagem
e edifício.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8392 |
| Date | 27 March 2018 |
| Creators | Silva, Renata Borges |
| Contributors | Mello, Márcia Metran de, Mello, Márcia Metran de, Mahler , Christine Ramos, Godoy, Patrícia Bueno de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Projeto e Cidade (FAV), UFG, Brasil, Faculdade de Artes Visuais - FAV (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1780400497863143944, 600, 600, 600, -5849096158746369096, -240345818910352367 |
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