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Previous issue date: 2004-11-10 / Universidade Federal de Sao Carlos / The inclusive education is a practice of inclusion of all the pupils, independently of their
handicapping conditions, in common classroom, in a way that learning of the academic
content is important for them. Considering that the inclusion is a reality, and that the
conditions for its efetivation still present gaps, its is important to develop procedures that
make possible to evaluate and to describe the current process and to consider aid
mechanisms for the implementation. Amongst the multiple aspects that can be considered it
is the expectation of the teacher of regular education the academics outcomes of the deaf
pupils included in regular classrom and the preparation of these teachers to take care of to
these pupils. In this perspective this research had the following objectives: a) the analysis of
the expectation of the teacher from regular education about the academic performance of
the deaf and non deaf pupils included, in elementary education, by means of a
questionnaire; b) analysis and comparison of the expectations that the teacher presents
about the deaf pupils from the questionnaires and other instruments that had been used
(notes of the academic performance and scores of the academic production). It also was
verified to which extent the expectations of the teachers were in accordance with the
reality of its pupils; and c) analysis of the opinion of the teachers about their preparation to
take care of deaf pupils. The instruments used in the study were two questionnaires, being
one with questions about teacher s qualification to work with deaf pupils, and the other was
a direct questionnaire to know the expectation of the teacher about the academic aspects of
the pupils. Beyond these, the academic transcript grades of the pupils had been used also
for Portuguese and Mathematics, as well as the analysis of the academic production. 16
teachers had participated in the study who were working with deaf pupils who were
included in public education (state and municipal) in particular of the city of Sao Jose of the
Campos/S.P. Thirty two students were evaluated, being 16 deaf and 16 non-deaf. From the
analysis of the data it was verified that the teachers are unprepared to teach the deaf pupils,
since they are unaware of the diferent aspects that involve the deafness. It was observed
that the deaf students had presented an inferior academic performance incomparision to the
non deaf students. The same was evidenced by means of academic scores and analysis of
the academic production. Through these results, it can be evidenced that the expectations of
the teachers are in accordance with the reality presented by the pupils. However, it can be
questioned if teacher s expectations can be related to student s inferior performance
compared to non deaf students. / A educação inclusiva é a prática de inclusão de todos os alunos, independentemente de suas
deficiências, em sala de aula comum, de modo que haja o aprendizado do conteúdo
acadêmico por eles. Considerando que a inclusão é uma realidade, e que as condições para
a sua efetivação ainda apresentam lacunas, torna-se cada vez mais fundamental desenvolver
procedimentos que possibilitem avaliar e descrever o processo atual e propor mecanismos
de auxílio a sua implementação. Dentre os múltiplos aspectos que se pode considerar está a
expectativa do professor do ensino regular quanto ao rendimento acadêmico dos alunos
surdos incluídos em sala regular e o preparo destes para atender a estes alunos. Nesta
perspectiva esta pesquisa teve como objetivo: a) análise da expectativa do professor do
ensino regular quanto ao desempenho acadêmico dos alunos surdos e ouvintes, inseridos no
ensino fundamental, por meio de um questionário; b) análise e comparação das expectativas
que o professor apresenta quanto aos alunos surdos e ouvintes a partir dos questionários e
dos outros instrumentos que foram utilizados (notas do desempenho acadêmico e anotações
da produção acadêmica). A partir disso, verificou-se até que ponto as expectativas dos
professores estavam condizentes com a realidade dos seus alunos; e c) análise da opinião
dos professores quanto ao seu preparo para atender alunos surdos. Os instrumentos
utilizados no estudo foram dois questionários, um com questões relativas a formação do
professor para atuar com alunos surdos, e o outro questionário direcionado a conhecer a
expectativa do professor quanto ao aspecto acadêmico dos alunos, além destes, foram
utilizados também as notas do boletim acadêmico dos alunos nas disciplinas de língua
portuguesa e matemática, bem como a análise da produção acadêmica. Participaram do
estudo 16 professoras que atuavam com alunos surdos incluídos nas redes de ensino pública
(estadual e municipal) e particular da cidade de São José dos Campos/S.P. Estas avaliaram
32 alunos, sendo 16 surdos e 16 ouvintes. A partir da análise dos dados verificou-se que as
professoras estão despreparadas para lecionar aos alunos surdos, sendo que desconhecem os
diferentes aspectos que envolvem a surdez. Quanto aos alunos surdos observou-se que
apresentaram um desempenho acadêmico inferior ao obtido pelos ouvintes. O mesmo foi
constatado por meio das notas acadêmicas e análise da produção acadêmica. A partir destes
resultados, pode-se constatar que as expectativas das professoras estão condizentes com a
realidade apresentada pelos alunos, no entanto, a partir disso pode-se questionar se o
desempenho escolar dos alunos não sofreu influência da expectativa do professor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/3020 |
| Date | 10 November 2004 |
| Creators | Leão, Andreza Marques de Castro |
| Contributors | Costa, Maria da Piedade Resende da |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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