En este mundo tan diverso y complejo la competencia de saber convivir juntos se
torna en un tema muy demandante en todas las sociedades y su abordaje implica,
necesariamente, el desarrollo de la educación para la convivencia intercultural
desde muy temprana edad y desde todos los contextos educativos, es por ello que
partimos de la interrogante ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza planificadas
por los docentes en sus sesiones de aprendizaje que promueven la convivencia
intercultural en los estudiantes de 5to grado del nivel secundario de una I.E. de
Satipo?, la respuesta se encontrará durante el análisis de la categoría de estudio,
estableciendo relaciones entre sus subcategorías.
El objetivo principal de la investigación es describir las estrategias de enseñanza
que promueven la convivencia intercultural, planificadas por los docentes en sus
sesiones de aprendizaje para los estudiantes del 5to grado del nivel secundario de
una I.E. de Satipo. Ello se abordará desde la tipología de las estrategias, de los
contenidos y de los materiales educativos.
La investigación es cualitativa de nivel exploratorio, basada en el método de
investigación documental y la técnica de análisis de documentos. Se realizó la
selección de 11 sesiones de aprendizaje de las áreas de Formación Ciudadana y
Cívica, Comunicación y Ciencia Tecnología y Ambiente del quinto grado de
secundaria cuyas capacidades reflejaron aproximaciones directas con los
contenidos de la convivencia intercultural, lo cual permitió su selección para el
análisis de la planificación de las estrategias de enseñanza de los docentes.
El resultado más importante y concluyente de este estudio es que, en general, los
docentes de las áreas de Formación Ciudadana y Cívica, Comunicación y Ciencia
Tecnología y Ambiente del quinto grado de secundaria sí planifican los cinco tipos
de estrategias de enseñanza sugeridas para la promoción de la convivencia
intercultural en el aula, siendo las que más se programan aquellas que generan los
conocimientos previos y las que facilitan la adquisición de los conocimientos
conceptuales y procedimentales; mientras que las que menos se planifican son las
que están orientadas a la resolución de conflictos; estas últimas sólo están
programadas en el área de Formación Ciudadana y Cívica. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:123456789/6781 |
| Date | 25 April 2016 |
| Creators | Farfán Falcón, Milagros Elisa |
| Contributors | Vargas Ortiz de Zevallos, Claudia Marcela |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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