La evaluación formativa tiene un papel importante para la mejora del aprendizaje y
que ante el contexto de emergencia sanitaria por el COVID-19, el sector educación
pasó de una enseñanza presencial a una enseñanza remota, fue necesario
asegurar la continuidad educativa, siendo la evaluación formativa primordial en esta
circunstancia. Considerando lo anterior, la presente investigación busca responder
la siguiente pregunta: ¿cómo perciben los docentes del nivel secundaria la
evaluación formativa de los aprendizajes de una institución parroquial del Callao
desde la enseñanza presencial y la enseñanza remota en el marco de la
emergencia sanitaria por COVID-19? El objetivo general es analizar las
percepciones que los docentes de las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia
y Tecnología y Ciencias Sociales del nivel secundario, otorgan a la evaluación
formativa desde la enseñanza presencial y la enseñanza remota en el marco de la
emergencia sanitaria por COVID-19. Se desagrega en tres objetivos específicos:
identificar el concepto que tienen los docentes sobre la evaluación formativa;
identificar las estrategias de evaluación descritas por los docentes para la
evaluación formativa; y reconocer el rol de los actores educativos, descrito por los
docentes. El estudio se realiza bajo un enfoque cualitativo, de tipo empírico y a nivel
descriptivo. Se utilizó el método de estudio de caso y se aplicó la técnica de
entrevista para obtener los resultados en relación a las categorías planteadas. / The formative evaluation has an important role for the improvement of learning and
that in the context of the health emergency caused by COVID-19, the education
sector went from face-to-face teaching to remote teaching, it was necessary to
ensure educational continuity, being the formative evaluation important in this
circumstance. Considering that, the present investigation seeks to answer the
following question: how do secondary level teachers perceive the formative
evaluation of learning in an institution in Callao from face-to-face teaching and
remote teaching in the framework of the health emergency due to COVID? -19? The
general objective is to analyze the perceptions that teachers in the areas of
Communication, Mathematics, Science and Technology and Social Sciences at the
secondary level, give to formative evaluation from face-to-face teaching and remote
teaching in the framework of the COVID health emergency. -19. It is divide into three
specific objectives: to identify the concept that teachers have about formative
evaluation; identify assessment strategies described by teachers for formative
assessment; and recognize the role of educational actors, described by teachers.
The study carried out under a qualitative, empirical and descriptive approach. The
case study method was used and the interview technique was applied to obtain the
results in relation to the categories proposed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/25708 |
| Date | 09 August 2023 |
| Creators | Castañeda Sánchez, Elsa |
| Contributors | Burga Villacorta, Gimena |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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