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Previous issue date: 2012-08-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este trabajo trata de una investigación realizada sobre la implantación del Programa Escuela de Gestores de la Educación Básica Nacional en la Universidad Federal de Paraíba (UFPB) y su impacto en la gestión escolar de los egresados. Para este análisis consideramos como recorte temporal, la clase de 2010. El Programa surgió de la necesidad de construcción de un proceso de formación de gestores escolares, basada en los principios de la gestión democrática en aparcería con el Ministerio de Educación, instituciones federales de enseñanza, secretarias del municipio y provincia. La investigación tuvo el objetivo de analizar la implementación del curso de especialización en Gestión Escolar del Programa Escuela de Gestores para la Educación Básica, identificar las contribuciones del curso para la práctica gestora de sus egresados, caracterizar las dificultades que enfrentan los participantes del curso y conocer las sugerencias que presentan los egresados para la mejoría del desarrollo del curso. Para ello, situamos el PEG el en contexto de la reforma del Estado, estudiamos las políticas de educación superior, la formación continuada en EAD para la educación básica. Recurrimos a las contribuciones teóricas de Gatti (2008-2011), Castro (2007), Kenski (2006), Cury (2005), Almeida (2003), Luck (2000), Oliveira (2000), Paro (2000), entre otros. La investigación se inserta en el abordaje cualitativo. Elegimos como instrumentos de colecta de datos, documentos y entrevistas. El análisis de los datos fue hecho a partir del análisis de contenido, utilizándose las orientaciones de Bardin (2010). Los resultados señalaron que la mayoría de los participantes, poco sabe sobre el proceso de implantación, aunque busca a través del curso, una contribución en la formación del área de gestión y la mejoría de las prácticas gestoras en la escuela. El estudio también reveló que la mayor contribución del programa para los gestores fue el aprendizaje de la sistematización de las acciones de la escuela y el conocimiento teórico. Con relación a la modalidad EAD adoptada, la mayoría afirma que el curso posibilitó formar el hábito de estudio, debido a la característica precipua de la EAD que es la flexibilización del tiempo. Sin embargo, apuntó como dificultad los insuficientes encuentros presenciales por asignatura, el corto plazo para el envío de las actividades, la dificultad al usar el ordenador y el internet. La pesquisa aún revela que para la mejoría del curso es necesario, además de los encuentros presenciales, la disposición de los feedback´s en tiempos ágiles, el apoyo de los asistentes de clase y de los profesores de sala. / Este trabalho resultou de uma pesquisa realizada sobre a implantação do Programa Escola de Gestores da Educação Básica Nacional (PEGBN) na Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e o seu impacto na gestão escolar dos egressos. Para esta análise consideramos como recorte temporal, a turma de 2010, tendo em vista que foi a primeira. Este programa surgiu da necessidade de se construir um processo de formação de gestores escolares, baseada nos princípios da gestão democrática em parceria com o Ministério da Educação, Instituições federais de ensino, secretarias do município e estado. A pesquisa objetivou analisar a implementação do curso de especialização em Gestão Escolar do Programa Escola de Gestores para a Educação Básica, identificar as contribuições do curso para prática gestora dos seus egressos, caracterizar as dificuldades enfrentadas pelos cursistas e conhecer as sugestões apresentadas pelos egressos para a melhoria do desenvolvimento do curso. Especificamente, situamos o Programa Escola de Gestores (PEG) no contexto da reforma do Estado, discutimos as políticas de educação superior, bem como a formação continuada em EAD para a educação básica. Recorremos às contribuições teóricas de Gatti (2008, 2011), Castro (2007), Kenski (2006), Cury (2005), Almeida (2003), Luck (2000), Oliveira (2000), Paro (2000), entre outros. A investigação insere-se na abordagem qualitativa da pesquisa. Elegemos como instrumentos de coleta de dados, documentos e entrevistas. A análise dos dados foi feita a partir da análise das falas sujeitos e os resultados indicam que os cursistas em sua maioria, pouco sabem sobre o processo de implantação, contudo buscam através do curso, uma contribuição na formação da área de gestão e o melhoramento das práticas gestoras na escola. O estudo também revelou que a maior contribuição do programa para os gestores foi a aprendizagem da sistematização das ações da escola e o conhecimento teórico. Em relação a modalidade EAD adotada, afirmam que o curso possibilitou formar o hábito de estudo, devido a característica precípua da EAD que é a flexibilização do tempo, entretanto, apontaram como dificuldade os insuficientes encontros presenciais por disciplina, o curto prazos para o envio das atividades, a dificuldade com a usabilidade do computador e com a Internet. A pesquisa ainda revela que para o melhoramento do curso é necessário, além dos encontros presenciais, a postagem dos feedback´s em tempos ágeis, uma melhor atenção dos assistentes de turma e dos professores de sala.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4702 |
| Date | 17 August 2012 |
| Creators | Costa, Alba Lúcia Nunes Gomes da |
| Contributors | Sousa Júnior, Luiz de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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