El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Aborda los aspectos relacionados a la atención y concentración de los alumnos de educación secundaria de la I.E. Ignacia Velásquez de Moyobamba, 2014. Hace referencia expresamente al déficit o diagnóstico positivo de estas habilidades cognitivas necesarias para un buen desempeño en la escuela y en la vida social del estudiante. Así también, se describe la forma en cómo se desarrolla la atención sostenida y la flexibilidad mental en los estudiantes de cada grado de estudio. Frente a lo cual se buscó sustentar la hipótesis de que el nivel de atención y concentración en la I.E. Ignacia Velásquez es óptima dentro del desarrollo de sus aprendizajes. Se tiene en cuenta la aplicación de un diseño descriptivo para la sistematización de resultados, este trabajo se dirige a estudiantes que cursan desde 1. º Grado hasta 5. º Grado de secundaria. Esta prueba se lleva a cabo empleando el test de medición de atención d2. Las conclusiones que se obtienen acerca de la aplicación del instrumento de evaluación de la atención nos revelan que existe un nivel que incluye en su análisis al índice de precisión, cuyo promedio general se encuentra en el 50%, esto refleja que el nivel en el cual se encuentra la población de alumnos es ideal pero no perfecta, se afirma que la población estudiantil está dentro de los parámetros correspondientes, no existe una crisis en déficit de atención en general. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:Cybertesis/oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:cybertesis/8753 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Matos Pampas, Mauricia |
| Publisher | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Source Sets | Universidad Nacional Mayor de San Marcos - SISBIB PERU |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Repositorio de Tesis - UNMSM, Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess |
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