En esta investigación, se cuestiona ¿cómo se concretan los modelos
pedagógicos Montessori, Waldorf y Reggio Emilia en los espacios educativos? Por
consiguiente, tiene como objetivo general analizar los tres modelos pedagógicos
mencionados y su concreción en los espacios educativos de educación inicial. Así, en
la primera parte, se define el concepto de modelos pedagógicos en categorías de
análisis a través de preguntas y elementos que los componen. Luego, se sitúa los
modelos pedagógicos Montessori, Waldorf y Reggio Emilia en el marco de la Nueva
Escuela y se procede a su análisis. En la segunda parte, se conceptualiza el espacio
educativo escolar. Posteriormente, se estudia cada modelo pedagógico en sus dos
componentes: físico desde los patrones de diseño; y, social a partir de las dimensiones
de experiencia. De la revisión documental realizada, se concluye que las tres
propuestas preparan los espacios para soportar el aprendizaje de los niños, quienes
desde un enfoque de aprendizaje activo participan de este proceso de forma
protagónica y, son guiados y acompañados por las maestras.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/17983 |
| Date | 28 January 2021 |
| Creators | Aguillar Ccahuana, Keiko Shakira, Hinostroza León, Shirley Vanessa |
| Contributors | Mendívil Trelles de Peña, Luzmila Gloria |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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