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Previous issue date: 2014-04-14 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aimed to understand how social educators who work with nonformal
education realize their formation process. The research used a
qualitative approach and data were collected through a reflective interview, as
proposed by this dissertation advisor, Prof.ª Dr.ª Szymanski.This research took
place at the Centro para Crianças e Adolescentes (CCA), in a community of Vila
Brasilândia, located in the northern zone of São Paulo, which serves children and
adolescents 06-14 years out of school time district, maintained by an organization
non-profit. The study included two educators. Two meetings were held with each
educator for the interview and feedback session. The data analysis was to
reference the dialogic proposal of Paulo Freire about the significant elements that
permeate the universe of non-formal education and training of social educators
process. The results showed that social educators understand that their training is
in daily tasks, because they had no training or initial training to carry out such
activity.This research pointed to the fragility of this profession, a broad and
complex field that requires higher penetrations discussions, social reflections on
their professional role and functions in social education. It is emphasized at the
end of this study, the establishment of training courses and improvement paths as
facilitators for the support and development of childcare work / O presente estudo teve o propósito de compreender como educadores sociais
que trabalham com a educação não formal percebem o seu processo de
formação. A pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e os dados
foram coletados por meio de uma entrevista reflexiva, conforme proposta da
orientadora desta dissertação, Profa. Dra. Szymanski. Essa investigação teve
lugar no Centro para Crianças e Adolescentes (CCA), em uma comunidade da
Vila Brasilândia, bairro da zona norte de São Paulo, que atende crianças e
adolescentes de 06 a 14 anos fora do período escolar e é mantida por uma
organização sem fins lucrativos. Participaram desse estudo duas educadoras.
Foram realizados dois encontros com cada educadora para realização da
entrevista e da devolutiva. A análise de dados teve como referência a proposta
dialógica de Paulo Freire acerca dos elementos significativos que permeiam o
universo não formal de educação e o processo de formação dos educadores
sociais. Os resultados demonstraram que as educadoras sociais compreendem
que sua formação profissional acaba se constituindo no fazer cotidiano, pois não
tiveram treinamento algum ou formação inicial para exercerem essa atividade.
Esta pesquisa apontou para a fragilidade da profissão, um campo amplo e
complexo que requer maiores aprofundamentos, discussões, reflexões acerca de
seu papel profissional e funções no âmbito da educação social. Ressalta-se, ao
final deste estudo, a constituição de cursos de formação e aperfeiçoamento como
caminhos facilitadores para o apoio e desenvolvimento do trabalho
socioeducativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16129 |
| Date | 14 April 2014 |
| Creators | Martins, Ana Paula |
| Contributors | Szymanski, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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